信息技术在小学数学教学中的应用

（江西省宁都县第二小学 江西宁都 342822）

一、创设良好氛围，激发学生的学习兴趣

孩子们上课比较活跃，注意力容易分散。课本和老师的口语已经无法长时间吸引孩子们的的注意力，他们坐在安静的课堂里，老师仅是知识的传播者，学生是被动的知识接收者。导致他们的思想很容易开小差，无法达到理想的教学目标效果。而信息技术通过声、像、动画等学生喜欢的方式，它的新颖性、艺术性极大的吸引了学生的注意力，为学生创立适合其心理特征的教学情境，不断地给学生新的刺激，使学生的思维始终保持思考状态，激起学生的学习欲望，激发学习兴趣。伟大的心理学家布鲁纳曾说："学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”学生只要对数学产生兴趣，就会喜欢学习、乐于学习数学，他们会战胜一切难题，充满信心的学习数学，学好数学，变"要我学”为"我要学”。例如教学《减法的认识》时，考虑到孩子们是刚进入小学还不到两个月，所有的行为习惯还带着浓重的幼儿园影子，"玩”的成分比"学”重，我运用多媒体创设了老师带小朋友去果园摘果子的有趣情景，小朋友很高兴地进入学习，集中了学生的注意力，继而趁机展开看课件讲故事的比赛，一方面讲述了什么是减法，另一方面训练了学生的交流表达能力，及时地把握了他们的认知目标。一场好戏就此拉开了序幕，因为"良好的开端是学习成功的一半”！[1]

二、创设问题情境，增添课堂魅力

在教学的过程中，要懂得创设问题，引导学生去思考和发现，让他们的思维跟着老师的思路一起，去发现问题，思考问题和解决问题，而不是只听老师的讲解和分析，自己不去思考和发现。让学生主动学，主动研究，这才是我们教学的最好方式。比如，在教学平行四边形面积积计算公式的推导中，学生经过分组进行剪拼、操作等活动，有的把平行四边形剪拼成长方形；有的按平行四边形的顶点和底作的高剪拼成长方形形；有的在平行四边形的中间作高剪拼成长方形。学生从不同的角度，运用不同的方法分别推导了平行四边形的面积计算公式。在这一过程中，使学生尝到了独立思考和小组合作的趣味，提高了学生的思维能力。学生沉尽在胜利的喜悦之中。以往的推导平行四边形面积公式教学到此结束，可教师并无就此结束，进而设问："平行四边形按哪条高剪拼成长方形的方法最为简单并易操作、推导？”老师通过这一提问把学生的思考和兴趣推向高潮，这时教师充分发挥多媒体课件的优势，一一展示推导圆面积公式的各类方法，学生很快归纳出简单易行的方法，并说明为什么。这样就让学生由被动的接收知识转化为自主学习。[2]

三、信息技术在小学数学教学中要注意的问题

随着世界经济的高速发展，大量的知识需要掌握，教育教学设备的不断改进和完善，信息技术成为教学必不可少的工具，正确合理的使用，能给我们教学带来方便，提高教学效率，但如果使用不当，也会给我们的教育教学带来一定的影响，在此我们要提醒大家注意一些教育教学中遇到的问题。

1．不要过早地使用计算器

根据新课程标准，计算器是在学生掌握了基本的运算技能的后，为节省时间，缩小计算的难度，学生可以在小学四年级以后使用，有些老师错误的理解为学生早晚都要用，就许可一二年级学生才刚接触计算时就使用计算器，致使学生对计算器产生了很大的依赖，不愿动手去计算，阻碍学生思维的发展和技能的形成，对以后的学习会产生一定的影响。

2．课件画面要注意主次分明

我们在设计课件时，不仅注意背景的搭配，课件播放的速度、配乐的舒缓等，要突出重点，主次分明，不然会喧宾夺主，影响教学效果。记得一次我们在制作《8、9的组成》课件时，目的是通过学生观察几种不同的8的分成，找出其中的规律，可我们制作课件时，为了区别不同的方法，用几个小动物的gif作为按钮，有的不时发出叫声，有的忽明忽暗，有的跳上跳下，结果在上课时学生都只顾着看这些小动物了，而不是观察、比较8的几种分法，全是讲的小动画，影响了整个教学效果。

3．多媒体手段要注意使用恰当

多媒体技术运用于课堂教学，转变了传统的教学方法，为教学带来了很多的方便，提高了教育教学效率，但是不是每一节课都要用多媒体技术，用的越多越好吗？我们认为，并不是使用的越多越好，而应该是运用的恰当，该用的用，可以不用的不需要强求，要突出多媒体技术的不可替代性。

例如在教学长方体、正方体的认识时，学生生活中有很多的这样形状的东西，本子、课桌等等，开始有的老师把这些东西制作成幻灯片，让学生在屏幕上观察物体，找出相同点和不同点，结果学生由于只能看到物体的一面，无法看到背面，出现了找错特征的情况，后来我们把出示静态图片改为学生实物操作，数自己准备好的生活中的物体，学生上课很积极，对知识印象深刻，教学效果很好。

4．课件制作应该注重实用性，而不应太花俏

课件是为教学服务的，内容应该丰富，但是不能花俏，不能因为好看和好玩而忽视了他本来的作用。太过艳丽的画面会喧宾夺主，让学生的注意力出现偏差，反而会影响教学的质量。课件的制作要从实用性为出发点，结合课本材料，将课本材料以更多丰富形象和立体的方式表现出来，其次再考虑添加一些趣味性和美观性的内容来吸引学生。

在小学数学课堂教学过程中，我们要从教学内容、学生的学习能力和学生已有经验等多方面去考虑，合理、恰当的运用信息技术技术，充分发挥信息技术辅助教育教学的简便性，选用多种表现方法，变抽象为具体、化静态为动态，使学生更好的学习知识，在愉快的学习活动中掌握知识，真正做到"爱学、乐学”。