对基于科学素养培养的农村小学科学教育分析

（浙江省诸暨市浬浦镇中心小学 浙江诸暨 311824）

引言

新课改下，对于学生所有阶段各个学科的教学都提出了更高的要求。科学素养作为国民素质的一部分，其发展依托于科学教学。由于我国的教学资源依旧存在着不平衡的现象，所以相比于城市，农村小学在进行科学教育时会遇到更多的困难。这就使得使用更加合理的教育策略，提升农村小学生科学素养成了重要的工作。在农村小学科学教育中，教师要对学生的科学探究精神以及终身学习的理念进行重点的培养，紧紧围绕着价值观、科学探究、科学知识着三个维度，对农村学生的科学素养进行培养。

一、基于科学素养培养的农村小学科学教育现状问题分析

1．科学教育理念的相对落后

由于长期受到应试教育的影响，我国的小学科学教育并不受重视，在农村小学教育中更甚。在农村小学的科学教育实际教学工作中，常常会出现课堂被占的情况。进行小学科学教学的教师大多“身兼数职”，并不是专门进行科学教育的教师。教师的专业素养、教育理念以及教学手段也相对落后。在教学上，依旧沿用着填鸭式教学的方法，并没有重视学生科学实践以及实验操作的培养，阻碍了农村小学生科学素养的培养与发展[1]。农村小学科学教育课程的开设虽然能够起到传输科学知识的作用，但是并没有对学生的创造与创新潜能进行开发。

2．科学教学环境需要进一步完善

小学的科学教育具有着验证性与探究性的特质，该课堂的有效展开以及教学的结果依赖于科学实验的进行。在目前的农村小学科学教育中，相关的教育机关已经下发了一定数量的实验器材支持农村小学科学教学的展开。但是，这些实验器材并不能很好的满足农村小学生科学素养的有效培养，仅仅能够满足最基本的小学科学教育需求。就现阶段的情况来看，农村小学中缺乏着专门进行实验室以及实验器材管理的教师，实验器材的维护工作展开的相对较差。

3．地区教学优势没有得到充分的发展

农村小学科学教育受到实际办学条件、地理因素、文化因素等等的限制，使得在短时间内进行农村小学科学教育环境的提升较为困难。但是，教师在实际的科学教育工作中，并没有对教学环境的提升以及教育资源的整合进行重点的掌握，地区教学的优势并没有得到充分的发挥。丰富的动植物资源、更加亲近自然等都是农村小学科学教育的优势。然而，由于教师对于农村小学科学教学重视程度较低、有针对性的研究较少，所以这些区域优势以及资源的优势并没有得到最大程度的应用与发挥。

二、基于科学素养培养的农村小学科学教育策略

1．整合教学资源，提升师资力量

在进行实际的农村小学科学教学中，教师要重视起科学教育的作用，并对相关教学资源进行有效的整合。目前，信息技术相对发达，所以农村小学科学教师可以充分利用网络，进行教学资源的收集。也可以联合较为优秀的小学科学教师，通过网络进行课程的教授[2]。例如，农村小学可以与教学资源较好的学校结成一对一的帮扶对象，利用网络远程授课，让农村小学生也能够享受到更加优秀的教师的科学教育。同时，也可以将优质的科学教学录制成课件，在农村小学科学教学课堂上进行播放。另外，农村小学科学教师也可以积极的搜索优秀的教案、或是利用资源共享的方式，提升教师的备课活动水平，促进农村小学科学教学更好的展开。

2．更新科学教学理念

教学理念的更新以及教育方法的转变是农村小学科学教师最应该进行的一项活动。这一项工作的进行不能仅仅依靠当地教育部门以及农村小学的力量，教师自己也要进行学习与努力。首先，农村小学科学教师要转变传统的应试教育的观念，对于学生科学素养的培养更加重视。其次，教师要积极的提升自己的教学水平以及专业素养，确保农村小学科学教学课堂的良好进行；最后，教师要提升学生在课堂上的主体地位，对于学生的创新思想以及创造力进行深度的挖掘。例如，农村小学科学教师在进行人教版教材第二册《各式各样的工具》的教学中，可以让学生在课下观察生活中接触到的工具，并对其功能进行拓展性的思考。在课堂上，教师也不要急于讲解这些工具的用途，可以让学生分享对这些工具用途的思考，对于不同的意见进行辩论。这样的方式能够有效的转变学生在课堂上的主体地位，促进学生科学素养的发展。

3．因地制宜的挖掘教学资源

因地制宜的挖掘农村小学科学教学的资源是提升科学教学水平、丰富教学内容、促进学生科学素养发展的最有效的手段。在实际的教学工作中，农村小学科学教师可以利用多种在农业生产中常用到的工具与器械进行教学，也可以充分利用当地农业生产的产物、使用的化肥等，展开农村小学科学的教学。例如，农村小学科学教师在进行三年级下册教材中《植物的生长》的教学中，就可以结合当地农业生产的产物进行课堂的展开。教师可以让学生在课前对农业生产产物的种植与生长进行彻底的了解，并进行实际的作物种植体验，让学生能够更加深刻的理解与认知植物生长所需要的养分等相关知识，培养了学生的科学素养。

结语

综上所述，在农村小学科学教育中，对学生的科学素养进行培养十分重要。目前，我国农村小学科学教育中还存在着教育理念的相对落后、教学环境需要进一步完善、地区教学优势没有得到充分的发展等问题，通过整合教学资源、更新科学教学理念、因地制宜的挖掘教学资源进行实际的科学教学，提升了农村小学科学教育的水平，有效培养了学生的科学素养。