小学语文学科德育渗透的思考与实践

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年40期

（山东省日照市东港区南湖镇新星小学山东日照 267800）

一、加强小学生的语文德育教育

在小学生课堂上应加强语文教育，因为这个时候的小学生是最纯洁的，像一张白纸一样，还什么都不懂。这个时候加强思想品德的教育会使学生们形成良好的人生观和价值观。对于传统教学模式的影响，老师在课堂中站在主导位置，在教学过程中将多种学科结合起来，调动学生们的积极性。让学生在学习语文的过程中学到我国的传统文化，促进学生思想道德发展，弘扬中华优秀传统文化，丰富学生的知识，启发学生的智慧，提高思想水平的同时加强语文课堂教学质量。[1]

二、小学德育实施的方法思想品德教育方法

1．立足语文教学内容，寻找德育教育的切入点

在小学语文教材的设计中可以见到许多德育教学内容的设计，教师可以通过寻找教材中德育教学内容的切入点，充分的发挥语文的人文性，让学生在教师的引导下逐渐提升自身的思想道德品质。例如，在进行《狼牙山五壮士》这篇课文的教学过程中，首先就会通过多媒体向学生展示中国近现代的屈辱历史的纪录片，让学生感受到中国共产党人在外强来袭的过程中坚韧不屈、不折不挠的奋斗精神，让学生在感情上产生极大的共鸣。然后，通过对于课文的学习，抛出了“你觉得狼牙山五壮士身上有什么样的品质”这样的问题引导学生，经过学生讨论之后，对于整篇课文的理解程度愈加深入，并且在进行学习的过程中极大的调动了学生情感，促进学生爱国热情的提升。[2]

2．结合教材进行品格教育

品德教育是对学生教育的重要内容，要教会学生诚实守信，谦虚有礼。在教材中就有很多关于尊师名礼，诚实守信的课文。每篇课文都有故事，在每个故事中都会有一个很好的教育意义的实例。例如《孔融让梨》通过四岁孔融将大的梨子让给哥哥吃的故事，教会学生要尊老爱幼，学会忍让，不要自私自利。《我不能失信》通过讲述幼年宋庆龄对同学信守承诺的故事，教育学生在生活学习中应当培养自己信守诺言的品格。在课堂上，老师应该通过故事内容一点点引导学生思考问题的能力，帮助学生领会故事中的人物的心理，了解课文的意思，从中学会做人的道理。

3．师生互动以身作则

小学生接触的知识面比较少，所以很容易被其他事物所影响，然而在校园生活中老师就是学生学习的榜样，在课堂上引导学生学习，在生活中言传身教，既促进老师与学生之间的关系，又可以传播知识文化，传递一些正能量，促进学生的身心健康成长。例如，在进行《桂林山水》的教学过程中，先通过图片让学生真切的感受到祖国大好河山的壮丽风景，然后通过自己亲身经历的旅游小事来引导学生:在旅游的过程中，发现有人不遵守景区纪律，破坏公物以及乱丢垃圾，前去制止，并且让其景区负责人抓到赔偿公物损失。教师通过这样的小故事引导学生，逐渐的树立起学生保护环境、遵守纪律的观念。

4．加强学生辨别是非，亲情教育

由于小学生辨别是非能力还不足，因此教老师应该在教学的过程中逐渐的发展学生的辨别是非能力，加强文化传承，促进学生的思想道德教育。有些学生受到网络游戏不良诱导无心学习，这个时候老师可以通过传统文化的传承，逐渐的促进学生思想道德、辨别是非能力的提升。在生活中每个孩子都渴望得到父母，老师，同学的关爱。老师特意通过课文教学生们体会思乡之情，引导学生学会爱，懂得如何去爱别人并从关爱他人的关爱中增强彼此之间的感情。在教学中，老师可以开展亲子活动，请家长到班级中参与亲子游戏活动，营造出温馨、快乐的课堂教学氛围，让学生在亲子活动中真切体验到与父母家人的亲情和与教师同学的友爱之情。促进学生内心情感教育，更加尊重父母老师和同学。传承“仁、爱、礼、智、信、忠、孝、悌、节、恕、勇、让”的儒家思想。

5．聊天式教学

说服教育就是通过聊天，讲解的方式把道理和知识传授给学生，开发学生的思维创新，提高学生的思想道德品质。这个时候老师和学生是平等的，向朋友一样交流讲出自己的观点，可以让老师更加容易的走进学生的内心世界，了解到学生的思想，制定适合学生的教学方案。老师也可以通过身边的故事举出例子让学生明白更多的道理。在交流谈话的过程中可以让学生提出问题老师来回答，以此来达到教学的目的。老师的态度要平易近人，使学生更容易接受，这样他们才可以敞开心扉，能够真正把你的话听到心里去，否则再多的努力都是徒劳。

6．加强课外延伸课题

学生进行课外阅读可以增加知识面，又可以加强思想道德教育。经常开展语文课外阅读，不但有利于培养学生的高尚情操，而且还能发展学生不同的性格特点。老师应针对每个学生各自的兴趣爱好、年龄特点，向学生推荐不同的课文读物，引导学生自己去阅读。还要加强指导工作，激发学生课外阅读的兴趣，在阅读过程中，让学生学会欣赏与评价，使学生真正有所收获。同时应积极开展语文课外活动，课外活动不但可以丰富学生的语文知识，还能促进学生语文学习能力的提高，丰富学生内心情感。让学生知道什么是对什么是错，什么应该做什么不应该做。提升学生的思想道德品质。