网络环境下小学英语教学策略的探索

（青海省西宁市城西区黄河路小学 青海西宁 810000）

随着时代的进步和科技的发展，英语作为全球通用语言，在跨语言和跨文化的交流中起着越发重要的作用，所以义务教育阶段的英语教学得到了社会的广泛关注。从小学英语教学的角度来看，教育部门对网络教学的大量推广，使得网络技术和多媒体技术得以应用到课堂上，这不仅提高了小学英语的教学效率，而且可以培养学生主动学习的意识，让小学英语教学能够享受到网络带来的快捷和便利，保证小学英语的教学质量。另外，新课改也对当下的英语教学提出了具体的要求，其强调要充分利用现有的信息技术和网络技术，为网络课程的开发创设条件，提高网络资源的利用率，为课程教学改革打好基础。因此，探讨网络环境下小学英语教学策略，不仅可以满足新课改的具体要求，而且是学生掌握知识和开阔眼界的重要途径。[1]

一、应用网络改变传统教学模式

1．借助网络的快捷检索方式，可以找一些适合的素材应用到小学英语课堂教学中，让网络和多媒体走进课堂，在传统单纯书本知识教学中融入声音、图片和视频等元素，丰富教学内容，以构建出新型教学模式和教学氛围。这样不仅可以改变传统单一的课堂教学形式和枯燥乏味的教学内容，而且可以针对每堂课来设计教学内容，从听、说、读、写四个方面来帮助学生学好英语，提高学生学习英语的兴趣。[2]

2．众所周知，网络是有利有弊的，而在网络环境下的小学英语教学需要掌握好使用的“度”，既不能墨守成规，无视新形势下教学改革和学生个人发展的要求，又不能滥竽充数，把学生学习和掌握知识的过程变成了观看视频或ppt的过程。因此，要想网络技术更好为小学英语教学服好务，在巩固学生教学主体地位的同时，避免或减少网络技术所带来的弊端，就需要老师针对学生的实际情况来制定教学内容，充分发挥网络资源开放性和灵活性的特点，取其精华，去其糟粕，激发学生的积极主动性，提高对知识的掌握程度。

二、网络环境下小学英语教学策略

1.“听”的教学策略

“听”这个字由来已久，它不只是物体振动产生的声波，更重要的是如何听？怎么才能听得进去。处于小学阶段的学生，其本身的认知能力不足，知识水平有限。所以就需要利用好网络优势和教学资源，来给学生创造合适的语言教学环境，反反复复锻炼学生的听力，培养他们的语感，还要让他们与听到的内容小声朗诵，通过听来帮助他们辨识英语。然后，老师还可以通过播放英文歌曲来快速提高学生的英语听力水平，通过调动学生的注意力来提高课堂教学效率，达到“寓教于乐”的目的。最后，老师可以定期组织学生进行英语听力考试，对表现优异和成绩进步较快的学生给与表扬，并且可以通过颁发小奖品来让学生享受到成功的体验，让学生得到师生的广泛认可，让其在相互学习和竞争中实现共同成长。

2.“说”的教学策略

英语作为一种语言交流工具，“说”就是一个很重要的表达环节。“说”的方式有很多，比如角色扮演、小游戏和演讲等都可以达到该目的。但因为语言环境的限制，英语口语练习的时间大多集中于课堂教学中，而利用网络资源，就是要打破传统教学模式的桎梏，为学生的口语练习创设更多的条件。比如，可以利用及时交流软件来让学生跟不同地区的人使用英语进行交流，增加学生开口的机会，让学生能够学以致用。又如，可以利用计算机的录音功能，让学生把交流的录音材料上传到班级群里，既可以学生之间相互评价，老师也可以对学生的表现进行打分，让学生在相互学习和比较的过程中巩固好“说”的能力。

3.“读”的教学策略

读书有三到，谓心到、眼到、口到。只有全神贯注的读书才能做到不受外界干扰，其效果才最为显著。因此，在小学英语阅读训练方面，老师可以利用网络信息技术来拓宽学生的阅读渠道，丰富学生对英语的了解，比如上课前老师在网络上找一些优美的英语故事，让学生起来进行朗读，还要教会他们用感情去朗读它，把学生带入到情景中去。或者在课后的时间让学生们做一个简单的演讲比赛，这样才能有利于学生英语表达能力的提高。[3]

4.“写”的教学策略

英语写作能力是考验学生综合英语水平的能力之一。从网络角度来看，学生可以在网上找到自己比较感兴趣的话题来练习英语写作，这对英语词汇的累积和语言的运用有良好的效果，还可以让学生养成良好的学习习惯。老师也可以帮助学生在网上找到所学单元的相关内容，通过网上资料和老师讲解的相互补充，让学生即便在家也能够学习英语。比如，老师可以以家庭作业的形式让学生查找一个自己喜欢的英语句子，并且记录下来，再尝试性地运用到实际的英语写作中。对于一些难度较大的写作内容，可以通过开展合作写作活动来完成，让学生相互讨论、集思广益，学生之间也可以相互交流写作方法和技巧，以营造出英语写作的学习氛围。

结语

总而言之，网络技术的运用为小学英语教学改革提供了很好的契机，从笔者实际的教学经验来看，将网络技术应用于小学英语教学中是可行的，并且对学生的学习有很大帮助。老师只有掌握好网络技术的运用方法和切入时机，从听、说、读、写全方面来进行教学，才能实现小学英语教学模式的改变，才能促进教学质量和学生英语学习能力的提高。