搞好教育科研教师学生共同发展

姚 男

（湖南省怀化市新晃县方家屯小学 湖南怀化 419200）

教书育人是我们每一位教师的神圣职责，但在目前，教育质量是一个非常棘手的问题。特别是在农村小学，教育如何出质量；如何利用和应用先进的教育技术；如何提高教师的素质；这一切都离不开教育科研，但由于各种因素的影响，农村小学的英语教师在教育科研活动中也存在着许多问题，为此，试谈谈自己的一点想法。

一、教师科研心理分析

1.畏惧心理

在小学，特别是在农村小学，英语教师因参加科研活动的机会较少，且因环境的限制，教师的所见所闻也非常的有限，每每听到要搞什么科研或是写什么科研论文之类的事，心里根本就没底，要写写不出，要做做不了，当然对其会产生一种惧怕心理。[1]

2.敷衍心理

这种心理与畏惧心理是有直接关系的。怕做但又不得不做，不会做怎么办，那就乱做——在写论文或是搞教研时，随便写两句或是网上下载一点，根本就没有认真研究，认真收集资料。[2]

3.担心心理

在农村小学，由于很多条件的限制，一方面要出高的教学质量，一方面要搞科研，一些教师就非常的担心，搞教育科研出不了成效反而影响了教学。

4.保留心理

或是受环境的影响，也出于人的一种本能——喜欢听好话，所以在平时的一些交流中，如公开课、交流课等，听到的大都是一些赞许的评价，很少听到一些诚恳的建议。

5.想做肯做但成效不佳

由于农村小学英语教师队伍趋于中老年化，文化程度不高，且缺少教研经验，一些英语教师虽对教研工作非常的支持且积极参予，但因各种因素的影响，其成效并不理想。

归结以上心理，我觉得可以从以下几个方面解决：

二、认识科研

一提到科研，老师们总是以为那是教研所的专家学者们的事，所以每天只要备课、上课、改改作业就可以了。就是因为这近乎呆板枯燥的生活，让人兴味索然，甚至厌烦，慢慢的磨掉了教师们的教书兴致，扼杀了他们的创造性，又因他们用因循守旧的眼光看问题——教师工作又苦又累，又呆板又枯燥，导致对教研的不重视，不知不觉中就变成了一名名教书匠。

其实，作为英语教师，同样是教书，我们可以多看看钱梦龙、欧阳代娜等许多优秀教师在工作中的幸福、快乐，他们在工作中的新奇感和创造性，不难发现，他们把自己当成了一个个教育艺术家，而不是教书匠。他们从科学研究的角度来看待教育教学工作。

首先，科研能提高教学效率。平时我们总是不放过一点休息时间，一有时间就在教室里辅导学生，认为只要多花时间、多花精力、多流汗水就会出高效率，结果是教师辛苦学生疲惫，成效却还是一般。既然这种方法不是提高教学效率的最有效的途径，那么我们就可以通过教育科研去研究、去发现。其次，科研能让教师发现一个全新的自己。教书怎么还能教出新的自己呢？这个“新”字，代表着新的眼力、新的观察力、新的承受力、新的教学方法、新的胸怀。由于这个“新”字的出现，我们对待工作、对待学生，也才会有新的态度和方法，才能取得新的突破。

再者，科研能开发教师的创造力。现代教育的趋势是，要为未来社会培养创造型人才。教师要培养出创造型人才，那么就要要求教师具备新的知识结构和进行创造性教育活动的能力。苏·霍姆林斯认为：教育研究能“使教师从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方法、新的特新的细节”，这是教师创造能力的发挥。同时，教师的职业价值也得到了很好的体现。

再有，科研能让我们收获成功。我们平时所做的一系列的研究，最终总是少不了以文字材料显示出来，一些经验总结、论文等拿出去交流或参评，得到校、县、市甚至省里的奖励证书，这难道不是对你的一种肯定吗？从这种肯定中你感受到了幸福与快乐，同时也获得了成功。那么，教育科研，我们是否应该重新认识、认真对待呢？[3]

三、开展科研

鉴于农村小学英语教育科研的现状，我们可以从以下几个方面入手：

1.树立“科研兴教”的观念，增强科研意识。

我们的办学条件每年都在进步，我们可以利用各种形式提高宣传，让科研侵入到每一位教师的心里，并且让他们明白，只有多搞科研才能更好的搞好教育教学工作，只有多搞科研，才能使学生成绩达到事半功倍。况且，教育科研是提高教师教学能力和业务水平的有效途径，在搞科研的过程中，自己的能力上去了，学生的成绩提高了，何乐而不为呢？

2.多参加教育科研培训，提高科研能力。

教师要把教育科研作为继续教育培训的必修课，努力尽快的掌握教育科研的一些基本操作方法。学校要充分利用学校的人、物等资源，多派教师外出学习、体验，还可不定期的邀请一些专家进行指导，以此来缩短科研探索历程且能得到提高。

3.为教师创造良好的科研环境。

学校可采取多种措施努力营造宽松的氛围，引导教师走上科研之路。如设立教育科研室，收集一些科研方法和信息，把学校历年来的一些成绩和教师、学生生活学习的具体情况及变化记录、整理出来，便于老师们查找资料。另一方面，把这些信息印发给老师们，引导他们学习教育学、心理学等教育科学理论，开阔老师们的视野。

4.落实科研，注重研究过程。

光说不练，等于零。对于农村小学的教师们，要搞科研，起步是非常难的。因为刚开始研究，很难取得令人满意的结果，教师们的心里肯定有一些急躁，其实，只要不过分的注重结果，你会发现，研究过程本身是充满着乐趣的。当你为自己的研究课题查找理论依据，重新学习教育科学知识的时候；当你为自己的研究课题观察、了解学生的时候；当你为自己的研究课题积累各种数据的时候；当你有了一点体会，便自然流畅地写入科研日记的时候，你就已经在收获，同时也品尝到了科研的快乐。只要你注重了研究过程，你的目的就达到了。

其实，教育科研是我们每一位教师分内的事，是每位教师心灵深处的需要。打开你的心，重新看待科研，认真对待科研，你一定会从中得到更多的幸福、快乐和满足，你的价值一定会在科研中得到体现。

[1]苏·霍姆林斯，杜殿坤译.《给教师的建设》教育科学出版社.2000.

[2]韩薛华,黄永祥.《农村小学实施教育科研的几点思考》.教学与管理.2003.

[3]魏书生.著《教育改革与素质教育》.沈阳出版社.2000.