浅谈信息技术课中情感态度价值观的培养

尹盛楠

（大连市沙河口区北甸小学 辽宁大连 116000）

古罗马教育家普鲁塔克说过：儿童的心灵不是一个需要填满的容器，而是一颗需要点燃的火种。这点燃儿童心灵的火种，除了知识的认知，更需要情感的感染与教育。新课标提出的三维目标中，教师更多的是注重前两个维度目标的达成，而情感态度价值观的培养却常常被忽视。当下的孩子们更需要的是拥有一颗善良的心、一双明辨是非的眼睛、一个诚实自信的品质，这些都是教师在教学中更应该指导、培养，更需要教育并坚持的方面。

随着信息技术的广泛引用，学生在课外的学习中也更多的接触信息设备，因此小学信息技术课是学生们非常喜欢的课程。因此在教授学生知识和操作技能的同时，教师更容易调动学生的兴趣，更容易唤起学生的心灵共鸣。如果教师能够运用好方式方法，就能让学生在课堂上体味情感的力量，感受心的呼唤。

一、创设情境，引导树立正确的认知态度

精彩的情境设定是吸引学生眼球的一个重要方面。除了能吸引学生，情境的设定也可以引导学生正确的看待身边的人和事，树立正确的认知态度。作为一个引导时代前沿的学科，信息技术课堂的教学内容可以更贴近生活，教学形式可以更新颖。例如，在学习删除文件一课中。我设计了将垃圾扔入垃圾桶中，还家乡一个干净环境的任务情境。在第二环节中，我展现了分类垃圾箱的图片，并向学生介绍了垃圾怎么分类以及分类的好处，由此也引出了还原的操作。这个情境的创设既让学生感受了爱护环境的重要性，也学习了垃圾分类的相关知识。课后，学生们与我交流时说，平时经常看见一些乱扔垃圾的现象，每当这时就会想起老师上课时展示的环境污染的图片，想到以后生活在那样的环境中该有多可怕，因此会更加注意自己的行为。平时他们也会观察到垃圾箱上的环保标志，在扔垃圾时也注意了分类存放。

有些信息技术课学习内容本身就能让学生体会生活中应该养成好的习惯。比如，整理文件这节课中，老师可以用对比的方法，举出文件乱摆和整齐归类的两种效果，学生直观感受到整齐的归类文件的美观性，再配以叙述两种状态产生的后果，学生更能体会整理归档的重要性。而电脑中文件的整理又很容易让人联想到生活的习惯，自然而然的对学生进行了情感教育。

我想这就是技能融于情理，知识开阔眼界，在这样的课堂上，除了知识，学生还学习到更多其他的内容。

二、角色扮演，感受主人翁的自我管理

信息技术课上，教师会设计一些任务来引导学生自学操作技能。任务的形式有很多样，其中我常用的一种是角色扮演的方式。在学习鼠标的移动操作一课中，我设计了这样的任务：“今天老师要聘用搬运工来装修房子，看看谁能成为优秀的搬运工！那么怎么样才能成为优秀的搬运工呢？这就需要同学们够勤劳，用心做好每个细节。”整堂课中都以成为优秀搬运工这个主线设计任务，学生通过搭建小房子来熟悉鼠标移动操作。在布置家中物品时，我也注意引导学生如何能让家中摆放更合理更美观。学生动脑思考，每一个物品的摆放都很有规划，他们都为能出色的完成任务而努力。在评价时，我还鼓励孩子们说：“希望同学们在生活中也能整理自己的物品，帮爸爸妈妈做些力所能及的事。”学生们都认真的点点头，还向我说起以后在家里自己会做哪些劳动。在角色扮演中，学生将自己想象成一个工作者，积极思考，努力完成。他们感受着工作时的不易，也学习担当和自我管理，逐渐树立了主人翁的意识。

其实学生很喜欢角色扮演，在生活中，孩子们也会在游戏里把自己想象成一些职业的人物。因此，在课堂上让学生担任角色，并给他们任务，孩子们会感觉像在游戏中一样，非常喜欢参与。我们可以在很多课上运用这种方式来激励学生。可以是图片设计师，可以是编程员，还可以是小记者，甚至有警察、医生、老师等等。如果我们用心设计，这些角色的会让课堂更为活跃，对学习知识技能学生也会更有兴趣。

三、小组合作，提高团队互助意识

歌德说：“不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力量的。合群永远是一切善良思想的人的最高需要。”当今社会，我们更加需要团结协作的能力，可是由于是独生子女而养成的以我为中心的个性，使得现在的孩子缺少了与人合作的能力，这就需要在课上适时的培养和锻炼。信息技术课中，学生的能力差别很大，小组合作的方式也更适合每一个学生的发展。不过在团队中，教师除了要对作品进行评价，对制作中小组协作的能力也要积极鼓励。

在一节《制作电脑小报》的课上，我设计了收集资料并全组一起制作的任务。这时，小旭举起手，大声的说着：“我不要跟他一组，上次做作品时，他都是自己完成的，都没有让我做！”我看向他指的鹏鹏，问到：“你能说说怎么回事吗？”鹏鹏站起来也大声说：“他什么也不会做，做的还那么慢！每次我们组都因为他而最后完成！”我很了解小旭，他接触电脑少，操作确实不好！我想这是一次好机会，我指向黑板中的任务要求，问他们俩：“你们知道小组合作奖是奖励给什么样的小组的吗？”鹏鹏说：“这个奖颁给成员能分工明确，各施其职的小组。”我接着他的话说：“更重要的一点是，小组成员能互帮互助，将自己所会教给其他人！”说完我又看了看鹏鹏和小旭，我说：“我觉得这个奖，你们组最有可能得到，你们认为呢？”他们两个你看看我，我看看你，勉强的同意了。完成过程中，我时刻关注着他们两个，在我的注视下，鹏鹏一步步的教小旭操作方法。孩子终究是孩子，不一会，两个人就像刚刚什么也没发生似的，关系更亲近了，还有说有笑起来！最后，他们俩获得了最佳合作奖！小小的矛盾却也促使我想明白了小组合作的真正意义，也让学生体会到了凡事不能只想自己，要学理解他人，帮助他人。

四、有效评价，张扬学生的良好个性

信息技术课中，经常会有创意绘制的内容，一副电脑绘画，一份电脑小报，一个展示成果的ppt，这些都可以让学生发挥自己的想象，创作作品。在我的课堂上，评价每一副都是好，不管学生绘画成什么样，只要他能说出道理，我都会给他鼓励。在《键盘中的表情》一课中，最后一个任务是让学生自由发挥，利用符号设计自己的图形和表情。孩子们的想法出乎我的意料，简单的符号在他们手中可以创造出很多不一样的图案！其中，有位学生作品尤其突出，他用符号画了一个肯德基的房子，虽然还稍有些抽象，不过却能突显特点。展示时，学生们纷纷表达了自己的想法，我也赞扬了他的大胆想象。在信息技术课堂上，学生们用自己的方法去表达，能创造与众不同，这是在集体中的差异之美！也是在合作中的突显个性！如今很多教育家提出了“好孩子是夸出来的！”这一点在培养创意上尤其重要，作为老师应该会去欣赏学生，欣赏他们用心思考的结果，也许还有些稚嫩，但却可以拥有更大的能量！

情感的力量是伟大的，在我们的教学中，更应该为学生的情感态度价值观的形成而多思考，多努力。希望在我们的课堂能点燃一颗颗心灵的火种，照亮他们的未来。