幼儿园园本绘画课程的构建

丁小燕

（江西省上饶市铅山县第二幼儿园 江西上饶 334500）

对于幼儿园绘画教学活动的灵活开展来讲，其不论是对幼儿想象力、创造力的激发，还是色彩感知、搭配能力的进一步提升都具有重要意义，在实践操作探究过程中，幼儿的艺术思维与修养也会得到进一步拓展。因此，为了进一步丰富绘画教学内容，不断优化其活动形式，其教师应充分重视、加强园本绘画课程的开发研究，结合幼儿发展需求，开发出更新颖、丰富的课程资源。[1]

一、幼儿园园本绘画课程开发的意义

绘画在是幼儿园教育的重要组成部分，开展绘画教育对幼儿全身心地发展起着不可取代的积极作用，在绘画的过程中，可培养幼儿的动手能力、积极思维能力、生活的好习惯，促进幼儿健康成长。因此，大力开发绘画园本课程，挖掘它的教育资源是绘画教育改革的发展趋势，是民族文化发展的迫切需要，同时绘画园本课程也是国家课程与地方课程的补充、延伸和完善。[2]

开发园本课程一方面能够大力发展幼儿对绘画的兴趣和爱好，拓展幼儿所学绘画知识的范围，提高幼儿绘画能力，并且可为幼儿提供更多的接触绘画、学习绘画的机会，扩大绘画视野，提高绘画修养，充分发掘幼儿的绘画潜能，另一方面，开发园本课程是提高幼儿园教师素养的一个重要途径和方法，现有的幼儿园教师，在绘画方面具备一定的特长，如果不给她们施展才华的机会，就会造成教育资源的流失，而园本课程的开发可为她们的才华提供用武之地，激发她们的成功感和价值感，进而激发她们的创造动力，促使她们进一步钻研课程理论，由于园本课程开发往往采取合作和竞争的方式，因此开发者之间的凝聚力得以加强，能力得以验证，还可以带动青年教师的素质提高。可以说，幼儿园绘画园本课程的开发对促进教师素质的提高也具有重大意义。[31]

二、构建幼儿园园本绘画课程方法

1.整合现有资源，培养幼儿发散性思维

幼儿教师应积极带领幼儿去发现、感受和欣赏美。对此，教师因充分挖掘本土资源，利用各种图形以及幼儿园周边幼儿图画培训机构等方面提供的丰富资源来给幼儿搜集更丰富多样的纺织品布料。同时，为了不断提升资源利用率，让幼儿从生活在中发现灵感，教师可以积极鼓励、引导幼儿将观察到的事物用画笔大胆画出来，并通过合理的方式进行展示，以对幼儿进行鼓励。

2.利用有趣有效的教学方法，在玩中发展孩子的绘画技能

传统的幼儿绘画教学的方法多采用老师示范，幼儿临摹。结果幼儿的作品千篇一律，没有个性。要创造出丰富的、有表现力的画，单凭幼儿的想像是不够的。因此，在帮助、启发幼儿进行绘画活动时，教师不能机械地教技巧，而应引导幼儿通过感知、观察、欣赏等手段，帮助幼儿获得知识经验，从而提升幼儿的绘画技能。例如：在组织中班绘画活动《水果宝宝》时，我首先引导幼儿观察实物水果的基本特征，让幼儿说一说不同水果有什么不同，同一种水果有什么不同。幼儿通过观察发现了不同的水果颜色、大小、形状不同，相同的水果也会有颜色、大小、形状上的区别。比如：苹果有红色的、绿色的、黄色的，有的苹果圆圆的，有的瘪瘪的等等。通过观察，幼儿对水果的特征有了明确的认识，为后面的教学奠定了基础。然后以西瓜宝宝过生日，其他水果宝宝来参加聚会的情景为线索，引导幼儿表现出水果宝宝参加聚会高兴时的不同姿态。其中，幼儿对表现水果宝宝的不同姿态变化有一定的难度，因此，我就让孩子们扮演不同的水果宝宝，表演举行聚会时高兴的心情。孩子们都是手舞足蹈的，乐在其中，幼儿在玩的过程中感知了不同的姿态。最后，让幼儿把自己想请的水果宝宝画出来，启发幼儿大胆想像，添画各种动作。在绘画的过程中，幼儿沉浸在欢乐的气氛中，画笔在孩子的手上得心应手。

3.加强教师与幼儿之间的互动，提高幼儿参与绘画教学的积极性

教学活动本身就是教师与学生之间互动的过程。幼儿本身年龄较小，对教师的依赖性比较大，师生间的良好互动有利于幼儿的身心健康成长，也有利于将幼儿注意力拉回到课堂上来，有效提高幼儿参与课堂教学的积极性。而且，师幼互动是幼儿园内人际关系的核心，因此，师幼互动成为当前幼儿教育专家们关注的重点问题。绘画教学是幼儿园教育教学活动的有机组成部分，也是培养幼儿审美情趣、提高幼儿知识技能水平的重要途径。幼儿教师加强对师幼互动的研究，有利于丰富幼儿教师的理论知识，使教师在与幼儿的活动交流中促进自身的专业发展，也有利于提高幼儿教育的教学有效性。[4]

绘画是幼儿非常喜欢的一种活动形式，对于幼儿来讲，特别是小班幼儿，它就是一种游戏，一种能获得快乐的活动，他们全然不知要画得怎样才好，只要自己快乐就行，所以教师要将选择的内容的出发点由以老师为主的"我要他画什么"转到以孩子为主的 "孩子想要画什么"上来，老师则成为孩子学习的引领者、支持者、合作者，只有这样，才能更好的激发幼儿的创造表现。

[1]杨美清.让孩子的绘画在天马行空中自由徜徉：浅谈幼儿园的绘画教学[J].教育教学论坛，2013（07）：88-93.

[2]刘眷拔.用活美术教学方法，放飞幼儿美术梦想——实施幼儿园美术活动方法和途径探究[J].考试周刊，2011，14（29）：19-20.

[3]黄娟娟.幼儿园半日活动中师幼互动类型及成因的社会学研究[J].上海教育科研，2009（2）.

[4]柳湍红.对儿童美术教育的思考[J].山西师大学报（社会科学版），2009，S1：198-199.