小学数学教学中趣味性教学方法的应用

2018-02-23马军

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年4期

马军

（吉林省辽源市多寿路小学校吉林辽源 136200）

数学是个思维逻辑性很强的课程，但由于小学生的年龄特征，自身的数学知识有限。因此，同学们在学习数学这个课程时，可能遇到许多阻力，影响数学成绩。为此，小学教学老师在课堂教学中，需要全面兼顾到这些因素，建立出与之相符的授课内容。采用趣味性教学模式，能够充分激发他们的学习兴趣，增加他们的学习积极性，由此提升学生的数学成绩。

一、小学数学课堂中使用趣味性教学模式的作用

一方面，激发同学们的学习热情。趣味性教学模式就是保证学生学习时还可以体验到学习的快乐。简单的说，趣味性教学模式与当前的教学目标是相符合的，因此，老师需要积极采用趣味性教学模式。

另一方面，可以活跃数学教学气氛。就小学数学课堂来说，要提升教学效果最关键的是要激发同学们的学习兴趣。要想培养学生的兴趣，就一定要活跃教学氛围，随着新课改的日益深入，活跃教学氛围已变成课堂教学方法革新中的重要内容，课堂教学是否活跃，重点表现在如下几点：同学们的学习态度是否是自愿、愉悦的；学生是否可以在学习过程积极表达自己的意见等。另外，活跃的教学氛围还需要学生均可以参与到教学当中来，为此，老师必须要借助新颖的素材，开展教学内容的科学设计。简而言之，趣味性教学模式是现今实践性教学过程，使用效果最好的活跃教学氛围的方法，由此，教师需要因此足够的关注。

二、在小学数学教学中使用趣味性教学方法的有效途径

1.创建融洽的师生关系是使用趣味性教学方法的基础条件

教师与学生之间属于平等的关系，创建融洽的师生关系是成功将趣味性教学方法使用在小学数学教学中的前提。通常情况下，若哪位教师得到学生的喜爱，则其所带课程的教学效果就会很好。由此，作为一名优秀的小学数学老师，需要积极自主的和学生进行沟通互动，为同学们创建一个尊重、平整及自由的学习氛围。老师既需要在学习方面关心学生，同时还需要在日常生活中对学生多加关爱，真正用心去对待每一位学子，使他们可以体验到老师的关爱，进而缩短师生之间的距离，使学生对老师形成信赖。另外，老师还需要通过和学生之间的沟通去及时掌握学生的思想状态与学习状态，了解他们面临的问题与困难，由此有针对性的进行数学教学。创建融洽的师生关系，使教师和同学们亦师亦友，在融洽的教学环境下学习数字，是趣味性教学方法使用的基础条件。

2.将游戏引入数学教学中

数学是个思维逻辑性很强的学科，由此就需要小学数学老师将乏味的数学理论内容与游戏相结合，如此方可使学生积极参与到数学教学当中，由此全面实现理论和实现相结合，此外，还可以使学生体验到学习的快乐。新课改后，许多教材也逐渐突显这个内容，在每章内容教学环节都留有一定的时间让老师带领同学们开展游戏将教学。例如，在“对一元钱的认识和用途”中，数学老师就应通过游戏的方法使学生了解教学内容的重点难点。能够使他们扮演各类角色，部分学生扮演销售员，部分学生扮演消费者，让他们分析1元钱可以购买什么，接着在老师的指导下归纳1元钱的用途。如此不但可以让同学简单的了解一元钱，还可以使之知道1元钱的用途，由此增强学生的学习积极性。

3.充分使用多媒体辅助授课

目前，社会发展脚步十分迅速，高新科技改革速度日益加快，多媒体系统在数学教学中得到了推行使用。多媒体集图片、音频、视频、文字为一体，可以使小学数学教学更丰满趣味性。比如，在教学平面图形时，老师就能够利用多媒体载体创作Flash动画教学方案，使图像动起来。如此一来，不仅能够调动学生的兴趣，还能够使他们对图形的印象更为深刻，更容易了解每种图形的特征。

4.采用竞赛学习的途径

就小学生来说，不仅需要根据兴趣来教学，还应兼顾到学生争强好胜思想。基于小学生的该种思想，数学老师能够在课堂教学中设置一些有关竞赛的学习方法使学生自主参与到教学活动中，如此不但能够激发他们的学习自信，还可以将所学到的内容充分发挥出来[1]。例如，能够在教学过程加入数学故事比赛、数学运算竞赛等环节，将比赛当做学习的推动力，由此挖掘同学们的数学潜力[2]。此外，数学老师还需要根据同学们的好胜心，帮助他们突破困难，同时使之认识到团队的作用，在面临困境时能够同其他同学协同努力完成比赛，如此不但可以升华学生的品格，还可以进一步提高数学教学效果。

5.趣味性教学于课后作业中的延伸

趣味性教学方法于小学数学课堂中的使用，还表现在课后作业的趣味性方面。老师安排具有趣味性的课后作用，不仅可以使他们在生活中利用数学知识去认识数学现象，进而提升自己的实践水平，还可以培养他们在现实生活中的抽象思维水平。由此，在安排课后作业时，老师也需要本着增强趣味性的目的精心编制，尽量联系实际生活[3]。比如，在教学路程相关的内容时，能够给学生创建一个熟悉的情景，以使他们更感兴趣的去学习，比如要求学生根据路程的有关公式去求得从家里至学生的路程，接着再按照路程与到校的时间来求得到校园的平均速度，如此不仅有趣味还可以巩固数学教学知识。