应用多媒体技术优化中学数学课堂教学模式的研究*

苏 欣

（河北承德第一中学 河北承德 067000）

多媒体技术将图片、文字、声音、视频等集合于一体，能够将一些复杂抽象的知识变得更加的生动形象，进而加深学生对知识的理解。故此，在中学数学教学中，教师运用多媒体技术能够提高学生的数学学习水平，提高课堂的教学效率。下文就如何应用该技术来优化数学课堂教学模式进行分析。

一、多媒体技术在教学中的优越性

1.有激发学生的数学学习兴趣

数学这门学科，有着抽象性较强以及逻辑性较强的特点，对学生的想象力、逻辑思维能力都有着较高的要求，在教学过程中，有一些教师没有摆脱传统教学模式的束缚，他们采用单一的教学方式，极大的挫伤了学生的学习兴趣。如果在教学过程中引入多媒体技术，就能够通过形象生动的图片，栩栩如生的画面来调动学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。

2.有助于加深学生对知识的理解

在数学教学中，教材中有许多知识点较为复杂抽象，不利于学生对知识的掌握。然而，如果教师运用多媒体教学手段，就能够将一些原本复杂抽象的知识形象生动地呈现到学生眼前，这样就能够加深学生对知识理解。例如，在圆与直线关系时，教师可在网上下载泰山观日出的视频，让学生通过观看太阳出海平面的前后瞬间，让学生将太阳当做圆，将海平面当做线，那么圆与直线的关系就是相切、相交、相离。通过这个视频，不仅让学生更好的理解圆与直线的关系，还能够加深他们对知识的记忆[1]。

二、多媒体技术在数学教学中存在的主要问题

1.教师过于依赖多媒体教学

由于多媒体教学有较多优点，因此受到了广大教师的推崇。然而，在教学过程中，他们没有根据相应的教学内容来选择相应的教学方式。这就导致课堂上出现了一个现象，教师只需要单击鼠标进行课件放映即可，这就没有摆脱传统灌输式教学模式的束缚，只是由以往的“人灌”变成了现在的“机灌”，多媒体画布代替了黑板。在这种教学模式的影响下，学生的创新意识、质疑意识等都有所削弱，不利于学生今后的学习发展。

2.多媒体课件的制作过于花哨

为了激发学生的学习兴趣，在运用多媒体教学时，许多教师都会插入大量的图片或者视频，寄希望于通过视频或者图片来调动学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与到教学活动中。然而，形形色色的图片以及生动有趣的视频会分散学生的注意力，会导致学生将注意力放到这些视频上，从而对所学习的知识有所忽视。这种主次颠倒的现象就不利于学生的知识学习。

三、如何合理运用多媒体技术来优化课堂教学模式

1.多媒体的使用要适度

课堂教学效率提升并不一定需要运用先进的教学媒体，而在于教师是否采用了合适的教学方法。故此，在教学过程中，教师要从教学实际出发，根据教学内容选择是否运用多媒体技术。不能够为了激发学生的学习兴趣而去过度的使用多媒体技术，那样只会适得其反。例如，对于一些复杂抽象的知识，学生很难去对这些知识进行理解，那么教师就可以利用多媒体技术[2]。如，在几何函数的教学中，就可以利用多媒体教学，在轴对称图形教学中，教师也可以利用多媒体教学等等。总之，教师要合理运用多媒体技术来优化课堂的教学模式。

2.利用多媒体技术来加强与学生的实际生活的联系

数学这门学科有很强的实用性，实际生活中，有许多现象都与数学知识相联系。故此，要想运用多媒体技术来优化课堂教学模式，需要利用多媒体技术加强与学生实际生活的联系，这样能够提升学生的实践能力。例如，在“轴对称”教学中，教师可以利用多媒体在课堂上呈现一些生活中的轴对称图形，如，蝴蝶、五角星、枫叶等等，然后让学生围绕这些图形进行分析，分析其存在什么样的特点。通过分析研究之后，学生就会知道这些图形都是轴对称图形，接下来教师就可以让学生说出生活中的其他轴对称图形。那么有的学生就会发现结婚时贴在门上的囍字就是轴对称，还有的学生发现一些著名的建筑物也是轴对称图形，如，埃菲尔铁塔，天安门等等。那么通过这种方法，就能够活跃课堂的学习气氛，使大多数学生都积极地参与到教学之中，从而提高课堂的教学效率。

3.利用多媒体技术创设问题情境

问题的提出能够增强学生对数学知识的认知，能够让学生投入到数学学习中，独立思考问题，解决问题。数学问题的提出并没有相应的模板进行参考，学生只有在自己掌握知识的基础上对数学知识进行深入研究从而提出问题，有效的提高学生创新能力、思维方式等，促进学生的综合发展。另外，学生在数学问题提出时，说明学生能够深入到数学学习中，提高学生的学习兴趣，保证了良好的数学课堂教学质量。因此，在数学教学工作开展过程中，教师可以利用多媒体技术来创设问题情境，以提高学生的数学学习水平。

例如，教师利用多媒体技术展现具有平移关系的图片，然后提出相应的问题让学生进行思考，如，在生活中，你们见到过那些平移现象呢？在轴对称图形教学中，教师可以利用多媒体技术来展示一些轴对称图形，然后提出相应的问题，如，说说你们在生活中所见到的轴对称图形。那么通过这种创设问题情境的方法，就能够让学生深入到数学学习之中，提高他们的学习主动性，这就有效的提高了课堂的教学效率。

综上，在中学数学课堂教学中，教师要想利用多媒体技术来优化课堂教学模式，就需要合理利用多媒体技术，要利用多媒体技术来加强与学生的实际生活的联系；利用多媒体技术创设问题情境。这样一来，就能够营造一个良好的课堂学习氛围，能够激发学生的学习兴趣，进而提高课堂的教学效率。

[1]王荣军.浅谈多媒体技术在中学数学教学中的应用[J].科技创新导报,2015,1207:168-169.

[2]张喜梅.利用多媒体技术提高中学数学课堂教学效果的探索[J].科技信息,2012,22:319.