用童话的方式开启低龄儿童的拼音之门

刘 瑜

（衡阳市石鼓区人民路小学 湖南衡阳 421000）

一、创设童话情境让拼音学习更有趣

在刚开始教授拼音的时候，我特地编排了一个故事：从前有两个很大的拼音国，一个叫做“韵母国”，一个叫做“声母国”，他们都有自己的子民，我们也可以叫他们为韵母宝宝和声母宝宝。两个国家都很强大，都想成为拼音王国最强的国家，于是两个国家之间开始交战，最后声母国赢了。本来声母国要消灭韵母国，但是声母国的长者r建议和平相处，因为战火纷飞，声母宝宝、韵母宝宝们都遍体鳞伤，于是两国国王决定，和平相处来往，但是声母和韵母同时走必须走在前面，这就是拼音国以后的规矩。[1]

这个故事的创编实际上就是让孩子明白声母前，韵母后的规则，同时也提高孩子们认识声母和韵母的兴趣，看看两个国家的子民都长什么样呢？这样一来，孩子在学习拼音的整个过程中都伴随着童话。[2]

二、编创童话故事让孩子学习拼音更有效

1.童话故事有利于声调学习

声调是拼音学习当中一个难点。难点一是四声调的发音，尤其二声和三声的区别；难点二是当音节出现的时候给谁标调的问题。我用童话故事创编的方法让孩子轻松理解声调的用法。

单韵母第一课学习的是“a、o、e”，我利用教材安排的顺序，告诉孩子们在韵母国里，韵母宝宝很喜欢唱歌，小a是最先学唱歌的。可是a怎么唱歌都不好听，我学没有声调变化的a唱歌给孩子们听，孩子们说我唱得像机器人一样，于是我乘着兴头接着说：小a决定去找拼音王国里最会唱歌的“四大音王”。大音王（一声）性格温和，非常老实，谁找他帮忙，都会答应（嗯ēn），人称“平王”；二音王喜欢大惊小怪，没事就喜欢提高声音，而且耳朵还不好使，别人找他说话，他总说“啊á，你说什么？”；三音王是个“贪吃鬼”，一看到美食就吞口水，我就示范吞口水的动作，所以他说话的时候也变成把字吞下去又吐出来的感觉，例如“好（hǎo）”;四音王性格爽快，说话干脆有力，小朋友找他去玩，他总是很肯定地说：“去！（qù）”。通过这个童话故事，孩子们对四声调非常感兴趣，再结合“四大音王”带韵母宝宝去玩的游戏，就更好让孩子把握四声调的发音方法，同时在以后的四声调练习中表现更多的兴趣，自然拼读就更加有趣而轻松了。

2.童话故事有利于整体认读音节的学习

新教材里，最先学习的整体认读音节是yi、wu、yu。我是这样让孩子记住他们的：一天，小i、小u、小ü到声母国里去玩，玩着玩着忘记回家了，这时候他们遇见了y、w，大y妈妈知道小i住哪里，她决定带小i回家，大w爸爸知道小u住在哪，他可以把小u带回家。那小ü怎么办？小ü伤心哭了起来，这时候大y妈妈走过来安慰着：“别哭了，我带你去找你的妈妈。”就这样小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。这样在故事的理解中孩子们清楚知道yu里是ü不是u。还有zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si里都有i，那是因为小i在韵母国里是最有礼貌的孩子，声母王国的子民都喜欢和他做朋友，尤其zh、ch、sh、r、z、c、s，那是形影不离。而且因为小i特别礼貌的原因，小i只要戴音乐帽子都会把自己的帽子摘掉。这就是“小i小i有礼貌，标调时候就摘帽。”有儿歌有故事，孩子不再畏惧整体认读音节和声母的区别了。

3.童话故事有利于区别zh、ch、sh、r、z、c、s在声母表排序以及发音区别的问题

在南方，孩子们最苦恼的就是平翘舌的问题，如何解决这个问题呢？我编排了这样的一个故事:z、c、s有一天长大了、变老了，他们走不动了，于是就要天天带着椅子走，你看拼音宝宝里谁最像椅子啊？孩子都知道是“h”，于是长大后的他们就变成了“zh、ch、sh”。而且人老了，舌头常常也捋不直了，发音就是翘舌状态。孩子理解后争读“zh、ch、sh”老人的发音；其次孩子们联系《三字经》里“长者先，幼者后。”的道理自然记住了排序问题，当然还有我们最长老的r，顺序就是zh、ch、sh、r、z、c、s。那么整体认读音节里他们的顺序也不会错了。

三、参与童话故事让孩子学习拼音更有想象力

在学习n和l的时候，很多孩子分不清两者读音上的区别，我先说了一个故事:很久以前有个小胖子叫做“小n”，一个瘦子叫做“小l”，他们不仅样子差别大，性格也不同。小n遇到事情总是喜欢说“NO、NO、NO”（鼻音），小l却总是很快乐，他喜欢唱“啦啦歌”（啦啦啦啦啦啦......）。故事讲完后，让孩子猜谁是n，谁是l。孩子很快能够分辨，在接下来n与l的对比训练里，学习难度明显下降了许多，同时孩子们参与的热情度很高。还有在讲述特殊韵母“er”的时候，有聪明孩子发现了这个韵母有点不一样，他是由韵母前声母后组成的。我根据“er”的特殊性想了个故事让孩子们一起参与：话说，战争协议里说明声母必须在韵母前，但是里面有个意外，那是因为有一天小e在玩的时候刚好遇见了长者r，小e聪明又胆大，他想和长者比赛，长者答应了小e的请求，第一个先比跑步，你们猜谁赢了？孩子们各抒己见，都说小e赢了，有的说小e年轻，r老了跑不动；有的说小e会滚着跑，r只能撑着棍子跑等，总而言之，第一局是小e赢了。r不服，于是开始第二局，你们猜第二局比什么？这一问，很多孩子的思维被打开，有说比游泳的、有说比谁写得快的等，但是孩子们很棒的是都能说明理由，因为小e是水中白鹅，游得快。或者是小e一笔写完，r要两笔完成等，都说明了e赢了r，愿赌服输，r是声母国的长老，连声母王也要敬重三分，也就默认了小e与r的协议，就成了唯一特殊的韵母“er”。

通过孩子们的参与，拼音王国的故事更多精彩，同时大大启发孩子的想象思维以及自编故事的能力，这就是童话故事的魅力。

[1]陶燕：《浅谈小学汉语拼音教学》

[2]周芳.小学语文拼音教学新方法分析[J].赤子(上中旬)，2015