大学英语口语互动交际能力培养中的问题与对策研究

马 颖

（黑龙江外国语学院英语系 黑龙江哈尔滨 150021）

引言

近几年，我国大学英语教学改革正在紧锣密鼓的进行，大学生英语综合水平有了很大的提高，大学生英语学习热情非常高涨。英语作为一门语言，它是一种人与人之间相互交流的工具，所以英语学习的目的不仅仅是应对考试，更重要的是要通过学习英语掌握用英语交际的本领。大学英语教学存在严重的重“写”轻“说”的现象，导致出现了“哑巴英语”的怪状。如何提高大学生的英语口语互动交际能力对于提高我国高校英语教学质量起着重要的作用。[1]

一、制约大学生英语口语互动交际能力的因素

制约大学生英语口语互动交际能力的因素非常多，通过整理分析将制约因素分为如下几点：

第一，缺少英语口语交际环境。语言环境对于学习一门外语是非常重要的，一个人如果长时间处在一个陌生的语言环境中，他会很快掌握这门语言。例如我国许多高水平运动员在去国外发展之前接受的系统英语学习机会非常少，然而他们在出国后会在很短的时间内掌握英语，能够流利的进行交流。可见语言环境对于口语学习是非常重要的。我国大学生并没有生活在英语交流的环境中，练习英语口语交际的机会非常少，仅仅依靠课堂练习是远远不够的，同时英语课堂中的口语练习缺乏真实的语言环境，实用性不高。[2]

第二，中国与西方的文化差异。语言是一种文化的体现，人类通过语言表达自己的情感和观点，语言是经过长期发展而形成的，是人类智慧的结晶。即使使用同一语种的不同国家和地区在口语交际上也有着非常大的不同。学习一门语言首先要了解这个国家或地区的文化和历史，这样学习英语的效果会有很大提高。而实际教学中，教师对于英语国家的文化、历史和风土人情鲜有介绍，学生学习英语口语仍然按照我国的语言习惯进行学习，学习效果差强人意，有时在与外国人交流时还会发生一些误会。[3]

第三，教学观念落后。我国学生学习英语的主要目的是应付考试，英语学习一直处于十分被动的状态，通过英语四级和六级是大学生在校学习英语的终极目标，而且英语教师长期受到传统英语教学思想的影响，将考试成绩作为衡量一个学生英语水平的唯一标准，缺少对学生英语口语的培养和考核，这就导致学生将英语学习的重点放在记单词和不断做题上，进入了英语学习的怪圈之中，学习努力与学习效果不成比例。学生不能选用恰当的交际策略、言语行为来参与交际，这与真正意义上的互动交际相差甚远。这不仅偏离了英语教育的出发点，而且还会打击学生学习英语的积极性，英语没有做到学以致用。

二、提高英语口语交际能力的对策

通过对我国大学英语口语教学的现状进行分析可以看出，我国大学英语口语教学存在一些不足之处，这已经严重影响到了学生英语口语交际能力的提高，英语作为一门实用的语言，在今后的教学过程中要采取切实有效的手段，提高大学生英语口语交际能力。建议从以下几方面着手：

首先，转变传统的教学观念，改进教学方式。英语作为一种语言，语言学习不能与其他学科等同，语言学习要加强师生课堂互动，改变传统的以教师为教学主导的教学模式，要以学生为教学的中心，让学生自主的去学习和练习，英语口语学习不仅要多动脑还要多动嘴，教师要鼓励学生多说多练，提高学生张嘴说话的勇气和自信心。教师在课前要认真准备教案，争取在课堂上给予学生更多自由发挥和表现的时间，在学生进行口语练习时注意指出其中的问题，使学生英语口语交际水平不断提高。

其次，加强对西方的历史文化介绍。语言和文字是一个国家和地区的文化和历史的结晶，学习一门外语首先要了解这个国家或地区的历史文化和风俗传统，它有助于我们对英语的掌握。实际英语教学中要将英语国家的历史文化介绍作为一项重要教学内容，既可以通过教师课堂讲授，也可以鼓励学生在课余时间了解和收集相关资料。在教学过程中遇到与我国文化差异的内容时，都应该对相关内容进行展开讲解，使学生明白在各种场合使用合适的语言和语气，有意识地把语言环境和社会语境结合起来，扩展学生的知识广度，增强他们跨文化交际的能力。

再次，创建英语口语交际情境。在英语口语教学过程中根据教学内容设置合适的交际情境，生动的交际情境有助于加深学生的印象和提高教学效果。在建立交际情景时要贴近日常生活，注重实用性。在课堂上教师要为学生营造一种轻松的学习氛围，减轻学生的紧张心态，使学生始终保持学习英语的热情和参与活动的积极性，组织各种丰富多彩的英语活动，例如演讲比赛、舞台剧、歌唱比赛以及脱口秀等，培养学生熟练运用英语的能力。在课外，教师也应该帮助学生营造良好的英语氛围，如开辟英语活动周、英语角、英语广播、专题报告会等形式多样的第二课堂。[4]

结语

提高大学生英语口语交际能力是大学英语教学的重要目标，英语口语交际能力是当代大学生必备的一项技能。随着国际化进程的加快，英语的地位越加重要，提高大学生英语口语能力迫在眉睫，教师和学生要在今后的教学和学习过程中注重英语口语的培养，改变传统落后的教学观念，共同努力学习英语口语，使我国大学英语口语教学再上一个崭新的台阶。

[1]李晓红,王晓红.大学英语口语教学的改革与实践[J].辽宁科技学院学报.2005.9.

[2]凌茜,马武林.大学英语教学现状分析暨改革[J].高等理科教育,2004,(6):131- 134.

[3]章兼中.国外外语教学法主要流派[M].上海:华东师范大学出版社,1983.

[4]胡壮麟.中国英语教学中的”低效”问题[J].国外外语教学,2002,(4):3- 7.