关于初中思想品德课堂教学生活化的理性思考

杨富会

（西藏昌都市江达县第一初级中学 西藏昌都 854100）

引言

随着新课改的不断深化，要求初中思想品德教师转变传统的教学理念与教学模式，明确教学内容与生活实际的关联性，激发学生的学习兴趣，引导学生观察生活中的习惯并进行深入的思考，通过了解生活、感受生活，将思想品德课程理论知识与实际生活相融合，在实践中提升自身的思想道德情感，全方面发展。

一、初中思想品德课堂教学生活化的意义

初中思想品德教学属于理论知识与实践相结合的学科，因此，将初中思想品德课堂生活化，教师应首先引起学生的学习兴趣，提升其自主学习能力，深入学习，从根本上提升学生自身的思想品德。通过理论知识与实践相结合，在教学中加入实际案例，可以使学生将生活与学习进行联系，通过不断实践，提升自身的思想品德，成为综合素养较强的人才。思想品德教学课堂的生活化，转变了传统的教学理念，促使教师在教学过程中从多角度进行教学，帮助学生加深对知识的理解，感受知识的深刻内涵，提升学习兴趣，从而养成良好的自主学习习惯，最终提升自身的品德素养，形成良好的人格品质，成为全能型人才[1]。

二、初中思想品德课堂教学生活化的价值

1.思想品德源于生活

陶行知老先生强调生活对于学习的重要性，初中思想品德教育注重生活场景的布置，不仅能够引起学生的兴趣，还可以将学习作为一个切入点，使学生能够更快的走进学习发展区，掌握思想品德学习的主动权。思想品德学习能够使学生更多的关注日常生活，教师在对学生的观察过程中也能够了解到学生在生活中的真实情况，从而更加全面的分析出学生的学习能力与态度等。学生通过思想品德课程的学习，可以将知识运用到自己的生活中，从而形成了一种良性循环。

2.形成正确的思想品德观念

日常生活中，思想品德能够够帮助学生解决心理上的疑难问题，在教育中，它还能够帮助学生理清学习思路，找到正确的学习方法。初中生在思想品德课程的学习过程中能够不断的了解到它在日常生活中的作用。并以此作为学习与生活的目标，不断的加以努力，领悟到正确的价值观等。教师也达到了最终的教学目的。

三、初中思想品德课堂教学生活化的策略

1.与实际生活相关联

在实际教学过程中，教师应转变传统的教学理念，不能单一的以理论知识为主，应将其与实际生活相关联，适当脱离教材的束缚，突破其局限性，将抽象的知识与实际生活相关联，利用生活化、形象化以及具体化提升学生的认知，帮助学生理解知识内容。将课程与实际生活相关联，能有效的提升课堂的活跃度，激发学生与教师之间的互动频率，促使每一位学生都参与到学习中，激发出学习热情，以学生为主体，转变传统的以教师为主体的教学模式，提升学生的学习兴趣。同时，教师应结合学生的不同特点，进行因材施教，挖掘出每一位学生的潜能，提升教学效率，例如，某初中思想品德教师在教学过程中，改变了传统的教学理念，将生活化与课堂教学进行有效的融合，如，教师在教授学生与“父母恩情”有关的内容时，为每一位学生准备一张精美的卡片，并要求学生在卡片中清晰的书写父母的生日、年龄、姓名等，看似简单随意的要求，却难倒了大部分学生，只有寥寥几人完全写出，此时，教师结合教材内容，为学生进行内容讲解，并与学生相互交流探讨，促使学生积极主动进行发言，与同学、与教师交流自身为父母做过的事情，加深学生对恩情的理解，学会自我成长，最终形成良好的品德。

2.灵活利用情境模式教学法

灵活利用情境教学模式法进行教学，可以引导学生有效的解决学习过程中遇到的困难与问题，利用理论知识与实际生活之间的关联，提升学生解决问题的能力，全方面发展。在教学过程中，教师还可以设置有效的问题，将问题与生活化相融合，促使学生利用实际生活解决教师提出的问题，激发学生积极主动的解决问题，从而保证课堂顺利开展。例如，在实际教学过程中，教师讲解“网络交流”相关知识时，教师要求学生相互交流探讨，如，引导学生了解班级中有多少同学利用网络进行交流、在进行网络交流过程中是否与陌生人进行交谈、利用网络交流的好处与坏处等，引起学生进行有效的讨论，同时要求学生对网络交流进行模拟，通过实践教学，促使学生了解交流过程中应注意的问题，提升自身的网络安全意识，将教学内容生活化与情景化，从而提升课堂教学效率[2]。

3.加强对多媒体设备的应用

在当前的时代背景下，初中思想品德教师在教学过程中，应灵活利用多媒体设备进行教学，将抽象的知识进行简化，引起学生的学习兴趣，加深对知识的理解，提升学习效率。多媒体教学设备的应用，可以利用图片、影像、声音等吸引学生的注意力，提升学生在课堂学习过程中的积极性。例如，某教师在教授学生“可持续发展”知识内容时，灵活利用现有的多媒体设备，为学生播放优美生活环境的影像资料，同时播放受到污染的环境资料，通过明显的对比，促使学生感受当前环境污染的严重性，促使学生明确可持续发展的重要性，加深对知识的理解。

4.重视对学生视野的拓展

初中生的年龄普遍都在12-15周岁之间，随着身体逐渐发育成熟，心理上也产生了一定的变化，为了满足学生心理上的需要，思想品德课程的编排需要建立在实际教学活动的基础上，丰富学生的见闻，开拓学生的眼界，使学生能够了解到生命的不同，认识到这个世界的多姿多彩，形成积极生活与学习的良好心态。

结语

综上所述，初中思想品德课堂教学的生活化，能有效的将理论知识回归生活，促使学生在生活中学习思想品德知识，养成自主学习的好习惯，提升学习效率。因此，教师应转变传统的教学理念与教学模式，将课堂与实际生活相融合，灵活利用情境模式教学法，加强对多媒体设备的应用，从根本上提升课堂教学效果。

[1]黄益平.搭建生活舞台彰显课堂魅力——初中思想品德课生活化教学的思考与实践[J].学苑教育,2015,(10):84-86.

[2]彭海泉.在生活里找教育,为生活而教育——初中思想品德课堂教学生活化的探索与思考[J].中国校外教育(理论),2015,(06):2+50.