“班风”建设对初中班主任进行班级管理的意义

2018-02-23欧柱清

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年4期

欧柱清

（广西贺州市昭平县昭平镇中学广西贺州 546899）

引言

俗话说“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，它充分说明了领导者对集体风气的的重要影响。所谓“班风”，就是班级的风气。初中班主任是班集体的教育者、组织者和领导者；是班集体的灵魂；是学生健康成长的导师。生的思想品德、作风养成、心理健康、学习能力等方面很大程度上都会受到班主任的影响。班主任对学生施加影响的过程就是“班风”形成的过程。每一个班集体都会牢牢打下它的管理者的烙印，这种烙印对学生的成长成才影响巨大。“班风”有具体的表现，主要有纪律风气、学习风气、品德作风等方面，这些方面看似各有不同，实际上相互交织，相互影响，是你中有我、我中有你的关系，因此“班风”建设的目标不能取向单一，要多管齐下产生合力。“班风”的形成过程也是一个循序渐进的过程，“冰冻三尺非一日之寒”，进行“班风”建设也不能有“毕其功于一役”的想法。

一、如何有效进行“班风”建设

良好“班风”既是有效班级管理下的良性产品，又是保证班级管理有效开展的前提条件。初中班主任在进行班级管理的过程中必须高度重视“班风”建设，并以切实行动将认识落到实处。落实“班风”建设可以从内外两方面着手。一方面班主任要克己修身，树立榜样，产生良好的示范作用；另一方面可以从策略上入手，一培养优秀的班级管理助手，二、制定班级管理章程，三、建立良性的师生关系，四、开展有益的班级活动。

二、班主任要克己修身，树立榜样，产生良好的示范作用

班主任要以良好的形象率先垂范，要规范学生的行为首先就要规范自己的行为，在班级工作中要求学生做到的班主任自己首先就要做到，这是无声教育学生的基础工作，也是形成班风的第一关键环节。[1]所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，领导者没有自持力就没有感召力。甚至“上有所好，下必甚焉”，如果领导者自己持身不正，可能会误导学生，所谓“上梁不正下梁歪”。倘若如此，良好“班风”建设便无从谈起。初中生处在认知世界和学习知识，树立正确人生观和世界观的一个关键时期，是一个易受感染的时期。初中班主任要在学习、品德、行为、价值取向等等方面做出表率，身体力行让学生由衷感佩。这样在权威和标准树立之后，引导学生不断学习、不断进步，同时还要大力维护已经开始形成的”班风，“行百里者半九十”，榜样如果不能一以贯之，那榜样坍塌导致的破坏作用会难以估计。

三、从方法上入手，讲究管理策略

1.培养优秀的班级管理助手

良好的班风得益于班集体的管理方式。一个成功的班级，不仅要有优秀的班主任，还得有一帮能干的班干部。他们是班主任与学生联系的桥梁。作为班主任的得力助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学之中威信的高低，往往能决定一个班集体的精神风貌。班干部在班风建设中有两方面的作用，一是作为班主任的助手，班集体的管理者和服务者，他们在维护班风的环节中作用巨大；二是作为学生的一员，他们自己也是班风的影响者、受益者，从这个角度看，优秀的班干部也是班风建设的积极促进者。此外，班干部也在管理与服务中锻炼了自己，对他们的全面发展，长远发展意义巨大。

2.建立良性的师生关系

“良好的师生关系是中学教育过程中最基本的关系，也是决定中学教学成败的关键。这里我们所说良好的师生关系既不是传统‘一日为师，终生为父’的关系，也不是强调教师无私奉献的‘园丁’‘蜡烛’似的师生关系，而是一种平等的师生关系。”[2]这种平等的师生关系就是现代教育体系下良性的师生关系，也是决定班风建设成败的关键因素。在中学教育实践中，一些班主任要么与学生形成了对立关系，要么放任自流成了“笑面菩萨”。前者使氛围过于压抑，不得人心，班主任的措置不会真正得到落实，甚至学生会产生抵触情绪，得不偿失。而后者则失之于宽，放弃了原则底线，班风往往会快速堕落，爱人害己。因此形成良性的师生关系在班风建设上占有举足轻重的地位，不得不慎重。

3.开展有益的班级活动

班级活动有益于培养学生的集体荣誉感和责任感，有利于锻炼学生的团队合作能力，有利于培养学生的社交能力、实践能力和集体主义精神，有利于陶冶学生的情操，舒缓在学习过程中产生的紧张情绪。开展有益的集体活动往往会产生“润物细无声”的效果，将班风建设融入到热烈的集体活动中，是独辟蹊径，行之有效的一招。比如可以举行或参加各种兴趣比赛，组织秋游、夏令营等等活动，所谓“文武之道，一张一弛”，动静结合往往能出人意料。