初中语文导学案运用的有效性分析

2018-02-23马宁

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年4期

马宁

（兰州市第三十四中学甘肃兰州 730050）

随着现在新课改内容对教育行业的渗入，教育行业对教师的要求也逐渐提高。并且使得课堂教学模式有了新的变化[1]。与此同时，也对学生有着更好的学习监督。因此，为了充分的体现出教师学习指导的作用，就在初中语文教学中加入导学案的教学模式。并且，以此来深化对教育的改革。让学生感受到更不一样的教学模式。

一、导学案的概念

所谓“导学案”就是指可以指导学生进行自助学习，并且可以主动参与到学习中去的一种学习方案。而且，导学案是经过所有老师研究制定的，因此很贴合学生的学习情况。最重要的是，导学案的制定标准是依靠新课改作为基础。这就方便学生进行学习，更好的帮助老师进行教学。

而且，导学案在成为学生自主学习的帮手的同时，也可以成为老师教导学生的方案。可以使得老师在教学过程更好的对学生进行潜移默化的影响，影响学生的价值观、世界观、学习能力等等。

二、导学案的运用好处

1.讲学习内容浓缩

初中语文老师在编写导学案的时候，一定会竭尽全力的将学生所需要学的内容糅合到一起，然后进行浓缩。而这样做的好处是，可以使得学生在一堂课上就能学到整个文章的知识点，就不会出现一个学习内容浪费好几节课的时间。而且，这样更方便学生去掌握学习内容的重点和知识量。最重要的是，可以让学生学习到更为正确的学习方法，以及有计划的进行内容学习。

2.将知识问题化

每一堂课，都有学习的重点。然而，如果只是一味的让学生去枯燥无味的学习，还不如带着学生去思考。所以，导学案的最为明显的好处就是，将知识点变成问题点。这样就可以使得学生更好的记住所学的知识。而且，将知识点问题化，还可以活跃学生的思维逻辑，培养学生解决问题的能力。从而更好的去进行自主的学习。最最重要的是，可以让学生更好的为未来的学习生涯奠定好扎实的基础。

3.将学习过程有趣化

初中老师在教学的过程中，大多都是以老师为中心。因此，所构成的课堂学习模式就是传统的“填鸭式”。所谓“填鸭式”就是指，老师一味地讲台上进行授课，根本不会去理解学生到底懂不懂所学的内容。而这种方式，是极其让学生反感的。因此，导学案就充分的调动起了学生的学习兴趣。与此同时，也就改变了学生的学习氛围。让学习变得不再枯燥。

4.让学习内容变得更层次化

教师对于导学案的设计，就完全可以看得出一个教师的教学素养。因为导学案就是更为直接的向学生展示了索要学习的内容。而，学习内容安排的层次好坏，就是直接展示教师能力的重点所在。并且，学生与学生之间的学习素质是不一样的。就是所谓的“优等生”和“差等生”。因此教师就应该在编写导学案的时候，要把学习的内容进行编排和层次分离。

简单的来说，就是让“好学生”看到的导学案的时候，可以更好的理解到学习的点。而让“差等生”看到的时候，就可以很简单的找到入门技巧。而要做到这一点，就需要教师对学生的学习水平和学生对知识掌握的能力有一定的了解。

三、对导学案的制作过程

1.提前备课

提前备课就是需要老师去了解学生的对知识掌握的能力。然后结合这个，再去理解初中语文的学习内容。然后在结合两点，去做课前的备课。

2.教师之间进行研讨

因为学生和学生之间的脾气秉性是不一样的。所以，如果老师想要更好的进行授课，并且使得所有的学生都能学到知识，那么就需要教师之间进行沟通。而且，最重要的是，教师和教师之间的教学方法也是不一样的。所以，多采取一些教学建议，可以更好的进行对学生的掌控。而且，教师们可以一起研究对课堂的教学方式。比如：如何更好的进行教学模式选择；应该制作怎么样的教学流程等等。

3.课前温习

老师常常叮嘱学生要课前预习，可以更好更快的接受学习内容。其实教师也是一样的。所以，教师一定要在上课前，或者上课的前一天的，再对制作的“导学案”进行温习和巩固。这样，以便在授课的过程中，更好的与学生进行沟通和学习。而且，教师一定要对导学案的知识点，进行更为深刻的润色。这样可以更好的发现导学案存在的一些问题。

4.课后收回导学案

导学案所起到的作用，实则有两点。第一，是为了让教师更好更认真的进行备课。第二，则是为了可以收回学生的听课意见以及可以看到学生的上课状态。因为“导学案”的编写，在“导学案”底部，就有一个反馈。如果学生的反馈是认真填写的，那么证明学生在上课的时候，也是认真听讲的。

而如果反馈写的很了解，那证明学生在上课期间，并没跟随老师进行学习。而且，最重要的是，初中语文教师可以根据学生最真实的反馈进行自我反思，对以后的“导学案”编制，就有了更好的经验。

四、导学案的意义

所谓“导学案”，着重就强调“导”和“学”。而“导”，就是指语文指导老师，也就是课堂的传授者。但是，随着新课改的深入，教师从传授者慢慢的变成了引导者。而这两个称呼，就有着翻天覆地的变化。“传授者”是指，只顾自己教不顾学生学[2]。而“引导者”，这是着重强调了“引导”。而“引导者”就是指带着学生去学，引领着学生去感受学习的内容。所以，导学案的存在意义，就是让教师重新定位了自己的身份，以及真正的理解自己要起到什么作用。

而“学”，就是指学生，也就是知识的获得者。所以，“导学案”的存在就是直接改变学生对“学习”的看法。让学生知道“学习”，是需要自己去努力的，而不是完全凭老师去教。如果学生只做“倾听者”，那么肯定学不到知识。但是如果学生做“参与者”，那么学习的效果自然也就不一样。学生提起了对知识兴趣，那么自然而然就回去研究。那么成绩，也就自然而然提升了。