浅谈课程资源与初中物理教学

李扬华

（辽宁省抚顺市清原县南山城中学 辽宁抚顺 113308）

物理是一门以实验为基础的学科，在中学物理教学中，物理概念、物理规律的教学是整个物理教学最核心的内容。而有些物理概念、物理规律，很难理解，可是大多数教师都是通过讲授课的形式去完成的，可以说，一直以来讲授课是中学物理教学中最主要的课堂教学形式。多媒体辅助教学，是现代化的教学手段，它应用于中学物理的讲授课教学中，将能极大地促进物理课程的教学效果和教学质量的提高。

我在这些年教学中，一改往年那种以讲授并穿插实验为主的教学模式。自制教具、设计趣味实验、利用多媒体课件以图片、动画、视频形式吸引学生，激发学生的求知欲望。两周后，通过观察以及与其他教师交流，发现学生开始爱学习了，有些学困生也能举手发言。这给我极大的触动，更加坚定了利用多种物理课程资源服务教学了。《新物理课程标准》也指出，现代教育应注重以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育，因此物理课堂教学要充分利用投影仪、录像、计算机等现代教学设备来辅助物理教学，帮助学生由感性认识向理性认识过渡，也增强学生的学习兴趣。还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高物理课堂教学效率。通过一学期的时间，那些所谓的学困生的成绩明显提高，由原来的20—30分的成绩上升到50分以上，还有的学生达到65分，这极大的激发了我，使我的工作热情更加高了。在电学的学习中，由于部分学生的数学计算能力差，学习时学生受到一些影响，但是，由于我能因地制宜的开发物理课程资源，使物理课的魅力增强了，学生的学习积极性，特别是那些学困生学习的积极性更有提高。使学生乐于学习。成绩稳步上升。

教学的主阵地是课堂，课堂教学主要由教师、教学内容、学生三部分构成。以教师为主导，以学生为主体，以教学内容为主线。在实际物理教学中，教师是学生学习的引导者，在教与学互动过程中，教师要倡导探究性学习，带着物理学科知识走向学生，学生在自主、探究学习知识。因此，教师要提高课堂教学效率，不但要备好教材和学生，而且还要了解学生，如何能把教材、知识点学活了，把学生吸引住了，教会他们学习方法，所谓“授人以鱼”不如“授人以渔’，教师不仅要钻研物理课标，在课堂教学当中，物理教师也要把握好物理教材，既要做到精讲，也要适当外延，不要受传统的教学方式、方法的制约，也应教材内容而采取行之有效的教学方法，调动学生的积极性，充分发挥学生在课堂教学中的“主体”作用，提高课堂的教学效率，创造最佳课堂教学效果。

一、设计教学导入

教学的导入是良好的开端，良好的开端是成功的一半，一个好的导入能激发学习兴趣，能调动学生学习的积极性，我通过灵活多变的方式设置问题，使物理导入丰富多彩，使物理课堂导入的效果极佳。

由演示实验导入，实验中出现的有趣现象，最能引起学生的求知欲望。现在的学生已经不满足只是观察实验，更喜欢声情并茂的教学效果，因此，需要借助多媒体展示图片和动化，这样课程资源对学生学习物理会有极大的帮助，教学效果会更好。

二、教学方法要灵活多样

在物理教学过程中，针对不同年级，不同性格的学生，要有针对性的设计教学方法，如果处理不好会使学生思维受阻，注意力分散，造成学习障碍。从而使学生对学习物理知识失去兴趣，因此，无论是导入，还是新授，教师要时时的吸引学生，学习物理应该是一个轻松过程，教师结合生活实际，生活经验举出一些典型的事例，激发学生去举例，讨论。如果课前准备好课件把情景真实再现，效果更好。在利用多媒体教学过程中，教师要精心设计，合理利用多种媒体，使得课堂教学信息的呈现方式更形象、直观、生动，更有趣，通过现代教学媒体创设学习情境，充分调动学生学习积极性，促使学生主动投入到学习过程中，形成一种积极参与主动获取知识的学习气氛。但是应该避免盲目的堆积图片、动画，否则会让人感觉眼花缭乱不知所措。

教学目的是课堂教学的宗旨，重点、难点是课堂教学的精髓。因而教材内容的不同，而教学方法和学习方法也一定要多种多样。

三、做好实验，培养学生观察力

演示实验是课堂教学的重要组成部分，对课堂讲授具有较强的依赖性。是学生获取知识、活跃思维、激发兴趣，培养能力的重要手段，可调动学生学习物理的兴趣和积极性。

物理学是一门实验科学，观察和实验是物理学基本的研究方法。人教版的中学物理教材，都根据新课标的要求选编了大量的观察和实验内容。物理教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。我通过这些观察和实验的教学，培养学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性，养成他们客观的实事求是的科学态度。

四、自制学具、教具辅助教学

在实际的物理教学中，结合地方条件的差异，教学设备的不足，自制了一些辅助教具。这些教具的利用，极大的鼓励了学生的探究精神、创新精神，如：在讲温度计时，启发学生利用教师课前准备的小瓶、吸管、红墨水、火柴，自制温度计。学生展开热烈的讨论，通过动手操作，牢牢的掌握了温度计的原理。在讲物质组成的时候，引入图片，使学生了解固态、液态、气态物质分子的排列。把抽象的知识形象化。

五、注重学生的自学和课堂讨论

中学生已念了七年书，具有一定的自学和阅读能力。但让学生自己看书、做题，常常会出现不明确现象，抓不住重点，造成花时间多，但收益甚微的结果。课堂讨论能诱导学生从不同侧面、不同角度提出问题，相互交流个人看法，提高分析问题和解决问题能力。所以阅读教材、预习教材前，要悉心指导，提出要思考的问题，让学生带着问题去预习，边阅读边思考再讨论。这样可起到“事半功倍”的效果。

总之，在新课程实施以来，改变了传统的教学模式，填鸭式、讲授式，被启发式、探究式、讨论式取代。更新了教学观念，教学效果明显提高，为了提高自身素质，丰富自己的教育、教学理论，充分利用时间学习新的教育教学理念，做到随着教育教学经验的增长，理论水平逐渐提高，与时俱进。为今后教育教学工作做出更大的贡献。