浅谈初中英语教学中师生的有效互动

黄玲燕

（枞阳县麒麟初级中学 安徽铜陵 246734）

在初中英语课堂教学过程中，教师在课堂中起到极大的主导作用，学生是教育的主体。因此，在课堂之中二者交流和沟通具有必要性。师生之间充分的沟通和交流，能够提高学生学习效率，为学生学习英语知识营造良好的学习氛围。此外，互动教学还能够为师生建立良好的师生关系。[1]

一、互动教学模式的涵义

互动教学指在英语教学中，通过调节师生关系形成和谐的师生互动，发挥学生学习的主体性，提高教学效果的教学模式。师生互动的主体是师生双方，教师和学生同等重要，二者互为主题，师生互动的内容、目的都应该体现教育性。互动教学具有明显的交互性和联系性，是师生间相互影响的过程，在这种交互影响的过程中，双方都可以得到进步，师生互动的模式多种多样，内容丰富多彩。

二、互动教学模式在初中英语课堂中存在的问题

1.师生之间英语能力的差距

在英语课堂教学过程之中，教师的发音和语速过于正规，这就导致学生无法清晰的理解教师表达的含义。而学生自身由于英文能力所限制，其英文口语表达能力较差。因此，存在听不懂、说不明，两方面的沟通障碍。互动式教学对沟通双方的口语表达能力的要求较高，学生的听力水平和口语表达能力较差，就直接导致双向互动沟通很难形成，最后严重打击学生使用英文交流的热情。[2]

2.传统教学观念对师生互动交流的束缚

在传统教学观念之中，教师在英语课程之前并不会对课上的互动话题进行设定。因此，在英语课程互动交流过程之中，都是随机设定话题。在这种情况下，教师和学生都缺乏准备。相对于教师的英文水平而言，学生的口语表达能力相对很差。因此，学生在互动交流过程之中，由于缺乏准备而导致语言组织混乱，影响师生之间的正常沟通和交流。此外，当学生的发音以及语法出现问题时，教师总是及时地打断，这在很大程度上打断了学生口语表达的思路。

三、实施师生互动教学模式的策略分析

1.重视学生主体地位

传统的英语课堂教学中，教师处于课堂的主体地位，大部门时间都是老师在讲，学生只负责听，这种教学模式单一，枯燥，难以激发学生学习的兴趣，学生处于被动学习的状态，具体学到了多少课堂内容不能保证，难以达到课程要求的教学目标，更不能培养学生的能力。要改变这种状态，必须重视学生在英语课堂上的主体性，只有学生成为学习活动中的主体，才能在最大程度上实现课堂学习目标。这要求教师转变自己的角色，将自己由“知识的灌输者”转变为“学生学习的引导者”，确立学生在英语课堂中的主体地位，培养学生主动参与、勤于动手、勇于探究的精神。实际教学中教师应鼓励学生多发言，由传统的“教师一言堂”转变为“众言堂”，引导学生主动提出问题，由学生掌握课堂节奏，促使学生自主参与到英语课堂的学习中，让学生由被迫学习变为主动学习，提高英语学习的课堂效率，全面提高学生的英语应用能力。时刻谨记，只有发挥学生学习的主体性，才能达到理想的教学目标。

2.加强课堂导入环节的互动

英语教师在正式上课之前往往会采用一定的办法导入当堂课的教学内容，希望采用这种方法提高学生的学习兴趣，但课堂导入时教师没有注意方式方法，依然采用教师讲学生听“填鸭式”教学模式，这种方法与传统教学区别不大，达不到教师理想的教学效果。因此，师生互动应贯穿英语学习的所有阶段，课堂导入时教师提出引子，由学生主动思考，或采用小组讨论等互动形式引发学生思考，不仅能提高学生的课堂参与度，还能激发学生的学习兴趣。

3.营造和谐的英语教学氛围

和谐融洽的学习氛围可以帮助学生消除紧张心理，让学生在课堂上积极表达自己的思想、认识，而不担心因为表达错误被教师批评，能够鼓励学生主动参与到学习的过程中，并逐步形成积极思考、主动探索的良好学习习惯。营造轻松、和谐的教学氛围主要包括两个方面，一是建立民主、平等的师生关系，二是营造轻松和谐的课堂教学氛围。营造轻松地课堂氛围。教师可以通过创设丰富的课堂情境、组织小组讨论等形式，营造生动、活泼的课堂氛围，培养学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂学习中。初中英语开篇是关于自我介绍的内容，这与学生的实际生活十分贴合，教师可以采取模拟剧情的形式，让学生扮演不同的角色，既能活跃课堂氛围，将枯燥的英语课堂变得更灵动，提高学生对课堂的兴趣，也能增强学生对于课堂内容的记忆，一举两得。[3]

4.多媒体教学与互动教学模式相结合

随着网络信息技术的不断发展，多媒体技术已经成为教育事业中十分重要的辅助技术。通过多媒体教学，能够使学生更加便利的使用一些立体资料，起到更好的学习效果。在英语课堂互动教学实践过程之中，教师通过与学生进行对话能够充分锻炼学生的口语表达能力。然而，学生的口音与正规英文相比相差甚远，因此，教师可以通过网络下载一些视频与音频文件，通过多媒体进行放映，在课堂中能够使得学生更加高效的对照视频进行学习英文发音。[4]

结语

互动教学可以转变传统英语课堂教学“填鸭式”的教学模式，培养学生的主体意识，让学生成为英语课堂教学的主体，激发学生对于英语学习的积极性，培养良好的学习习惯，提高英语课堂教学效率。互动教学需要教师重视学生的主体地位，注意学生主体意识的培养，培养学生积极探索、质疑的精神。课堂教学时将师生互动贯穿到课堂教学的整个过程，增强课堂导入的互动性，营造良好的学习氛围，提高学生课堂参与度，激发学生的学习兴趣，优化初中英语教学课堂，最终实现提高课堂学习效率，增强学生英语综合应用能力的教学目标。

[1]凌欢.初中英语课堂互动教学模式及其有效性研究[J].实践与探索，2011（32）.

[2]谢月嫦.初中英语课堂互动教学模式的研究[J].中国校外教育，2013（04）.

[3]魏冬琴.师生互动在初中英语教学中的应用[J].学科教育，2014（02）.

[4]丁惠芳.初中英语师生互动教学模式初探[J].中国校外教育，2010（03）.