初中物理探究性实验教学

豆泽忠

（甘肃省兰州市第二十中学 甘肃兰州 730070）

现阶段，随着国家教育体制不断提升，更加关注培养学生的实际能力。教育工作者应该充分重视初中阶段物理探究性实践教学的意义，不断调动初中学生的物理学习兴趣和爱好，提升学生自觉性和自主性，培养学生创新思维和发散思维，从而提升物理教学效果和学生物理成绩。运用探究性实验教学优势，在实验环境条件下引导学生思维方式，锻炼其综合能力[1]。

一、初中物理教学现状

1.现在初中物理教学方法单一

许多学校忽视实验教学，尤其是物理课程，学生答题经常靠死记硬背公式和典型例子。这样的物理学习方法是十分落后、枯燥的，学生们通常表现出十分严重的厌学情绪。所以初中物理教学不能脱离探究性实验教学，通过实验现象得到的知识，学生才能够更清晰熟练的掌握。现在的物理教师几乎没有一套科学、合理的实验教学方式，很多物理教师直接忽略实验的重要性，他们认为物理教学就是要求学生死记硬背物理实验现象。这种方法直接导致学生物理成绩情绪不高，学习效率极差，并且缺乏自觉性和主动性，学生的实际动手操作能力很差[2]。

2.教学方法不合理

在初中物理教学中，实验教学是非常重要环节，学生只有经过实际操作得出的结论，才能对物理知识认识深刻、融会贯通。如果学生单纯的记实验结果和公式，根本不理解物理原因，举一反三只能是一个口号。教师填鸭式教学方法，束缚了学生操作能力，使学生不会动手操作，只会动手写的学生。

3.教师教学思维落后

大多数初中物理教师仍然以传统授课为主，教学思维比较落后，过于简单。他们忽视探究性实验教学的很多优势。在物理课堂上，教师本应该把学生作为主体。但是物理教师经常忽视这一点，往往以自我为中心，对学生进行强迫式灌输知识。教师经常认为牢记物理公式、实验结果、典型例题即可。忽视学生思维能力培养和锻炼，因此物理教师不能做到因材施教和有教无类，随着时间推移，学生就会丧失学习物理的兴趣和爱好。

由此可见，进行探究性实验教学迫在眉睫。

二、探究性实验的概念

探究性实验是指在物理课堂教学中以探究性为主体的实践活动。物理教师在实践教学中，通过实验现象讲授物理知识点，而不是像传统教学一样直接给结论。它的结论是建立在情境之上，指引学生且思考问题和提出问题，以学生为主体，促使学生利用已经掌握的知识进行探究，最后得新的物理知识。这种创新性教学模式，有利于初中学生发挥主体作用，更好地学习物理知识[3]。

三、实施探究性实验教学的策略

1.提高学生动手能力

初中物理阶段探究性实验教学把抽象、复杂的物理现象以简单、具体、生动、直观的形式呈现给学生，给学生思考和探究空间，同时弄清产生物理现象的原因。比如，初中物理教师在讲授《大气压》课程时，可以用探究性实验教学方式进行讲解。首先，教师可让一个学生拿一个玻璃杯子，在杯子中装满水，然后用一个硬纸片盖在装满水的玻璃杯上，再用手按紧硬纸片，再把玻璃杯转过来，观察水是否洒出来。物理教师可让学生缓缓地把手移开，让学生观察接下来会有什么物理现象发生？这种探究性实验教学方式不但极大提高学生学习兴趣，还能让学生被一些“匪夷所思”的现象吸引，在亲身实践的基础上爱上物理并掌握一些物理知识。

2.提升学生观察能力

在初中物理探究性教学中，教师应引导学生能透过复杂多变的物理现象，提升每个学生的物理探究能力和观察能力。比如，物理教师在讲授《磁场》物理课时，首先要引导学生在大脑中想象日常生活中常见的磁铁，然后指导学生主动实验操作。最终使学生理解：同磁极相互排斥，而异磁极相互吸引。在探究性教学中，学生提高了主动思考探知能力。只有指引学生亲自动手进行物理实验操作，才能让学生真正动脑思考，得出实验结论，最后熟练记住物理知识，提高学生学习物理的自觉性和主动性，还能让学生身临其境的感受物理奥秘[4]。

3.得到数据后进行交流讨论

学生在得到实验数据后，要在课堂上进行及时分析，同时和获得不同数据的同学交流探讨。这种探讨交流方式很灵活，可自由发言。在实验方法、步骤相同的情况下，可分组进行分析探讨得出不同数据背后的影响因素。教师可以整理学生们的不同结论，发挥学生的主导作用，让学生发现实验中的不足，让学生分析自己与他人实验过程中的不同之处，并由讨论的最终结果来修正自己的实验数据，以此完善知识结构。

4.课堂上积极互动

积极的课堂互动是初中物理教学的重要内容，物理探究性实验教学更不能离开互动。积极互动是构建和谐、良好师生关系和营造良好课堂氛围的有效途径。比如，物理教师在讲授运动快慢的课程，可以通过探究性实验的方式，可以分组互动研究。学生提出问题，其他学生给出答案，针对一些错误答案，由老师给出指正。这样才能使学生更加深刻的理解速度和时间的关系，激发学生学习物理知识的兴趣。

结语

初中物理教师采用探究性教学方式不只是素质教育的需要，这也是新时代的教学理念，物理教师在教学方法上只有发挥学生的主体地位，才能充分展示探究性实验教学提高课堂的互动性、探讨性、实践性的特征。探究性教学不仅开拓了学生眼界，还能提高学生思维能力。同时摒弃了传统初中物理教学对学生学习产生的负面影响，提升了教学效果，营造了一个和谐、愉快的学习氛围，让学生主动挖掘物理兴趣，提高其物理学习成绩，为后续的高中物理学习打下坚实的基础。从而提高学生的知识水平和学习能力，让学生成为新时代素质教育的杰出代表。

[1]李安.从验证性实验到探究性实验——初中物理实验教学方法思考[J].长春教育学院学报，2013，9（6）:154-159.

[2]卢增凯.浅析初中物理探究性实验教学策略[J].成功(教育)，2012,20（11）:69-70.

[3]周涛.浅探改善初中物理探究性实验教学的有效性措施[J].亚太教育，2015,32（5）:152-153.

[4]王志阳.分析初中物理探究性实验教学[J].中国校外教育，2016，9（7）:102-103.