初中语文多元化教学方式的分析与解读

赵英云

（山东省高唐县赵寨子中学 山东聊城 252871）

目前初中语文在教学过程之中还存在着不足，课堂参与度普遍较低，教学手段较为单一等，所以为了提升教学的层次性以及开放性，需要利用多元化的教学手段来为学生们提供更多的教学感受，循序渐进地实现知识的扩充与积累，从而培养学生们的综合语文素养，调动学生们的学习积极性。

一、初中语文教学中应用多元化教学方式的基本内涵

在教学改革中，初中语文教学为了寻求教学突破，需要不断提升教学水平，利用多元化教学方式去完成教学目标，实现学生们的全面参与。对于学生成长以及素质培养来说，多元化教学方式应用的意义不仅限于教学方式本身，而是突出了学生们的主体地位，强调了“教学目标是学生”的这一观点，根据教学内容的变化与教学方式的有机结合，也能够为学生们的学习提供更加多样的感受，实现教学内容的深化与扩充，学生们能够从多元化的教学方式之中，获得更多的表达自我与展示自我的空间。既符合学生们的认知结构，又能够提升学生们的学习兴趣，从而推动课堂教学质量的增强[1]。

从教学本身上进行探究，传统的教学方式已经不能够满足素质教育深化的内在要求了，理论化的知识教学并不是唯一的教育途径，为了培养并且提升学生们的综合素养，需要依靠多样的手段，利用教学给予学生们多样的体验，让学生们能够在语文教学之中获得知识也获得成长。

综上所述，初中语文教学中应用多元化的教学方式不仅仅是教学改革的要求，同时也是学生素质培养的必要选择，只有从根本上认识到初中语文教学应用多元化教学方式的重要意义，才能够推动教学的发展与进步，达到预期的教学效果，实现人才的培养[2]。

二、初中语文教学中应用多元化教学方式的具体措施

1.结合教学内容选择适当的教学方式

教学方式在初中语文教学中有较多的体现，例如小组合作教学方式、自主探究学习教学方式、任务导向型教学方式、情境创设教学方式、角色扮演教学方式、多媒体教学方式等，都能够达到不一样的教学效果与教学形式，所以需要结合实际的教学内容，加强教学设计，从而选择适当的教学方式，实现教学质量的提升[3]。

以《秋天的怀念》这一课为例，就可以利用多媒体的教学方式，结合自主探究与角色扮演的教学形式，实现教学设计；在这节课的教学中，主要的教学目标就是为了加强学生们对于教学内容的理解，能够较好地把握母亲的艺术形象，感受到文章中的情感态度价值观。可以首先为学生们布置文章预习内容，通过自主探究的教学形式，来探究文章背景以文章的写作前提，了解史铁生的生平背景以及作者的遭遇，然后让学生自己完成文章大纲的制作，因为文章里写了三次秋天里看菊花的事情，所以可以以此为提纲进行整理，母亲的表现以及我的表现等，学生们通过整理提纲的过程也能够加强对于文章的感知。

另外可以利用多媒体的教学形式，展现文章中字词的使用，比如对比性动词、重叠词、否定词、饱含深情的话语等，突出儿子的情绪以及母亲的情绪。教师可以应用角色扮演教学方法，让学生们分别扮演儿子与母亲，分角色进行朗读，其他学生们进行点评，一起来体会母亲与儿子不同的心情与态度，例如：“什么时候？好吧，就明天。哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”儿子的话语中体现了漫不经心与马虎应对的态度，对比母亲喜出望外，高兴不已的情绪，在品读中体会人物心情以及情感态度，从而实现学生们对于教学内容以及文章情感的进一步理解[4]。

2.利用多元化的教学方式来实现教学内容拓展

多元化教学方式不仅仅能够起到深化教学内容的作用，同时也能够实现教学内容的拓展，因为语文学科与其他学科不同，更注重情感体验，所以多元化的教学方式能够帮助学生们培养自身的兴趣与爱好，在尊重学生们个体差异性的同时，鼓励学生们能够向多样化方向发展，促进学生们的个性化成长。

比如应用小组合作学习的方式就能够推动学生们实现思维的碰撞与思想的交流，以《羚羊木雕》这课为例，这是一篇体现了亲情与友情的文章，一般来说往往表达情感的文章更能够接近学生们的生活，而且矛盾的存在有其共鸣点，所以可以抓住文章中学生们感兴趣的内容，通过小组间合作交流的环节，去表达学生自己与父母之间是存在着怎样的分歧与矛盾，并且怎样进行解决，以此实现教学内容的升华。还可以针对友情与亲情这一话题，让学生去进行课外文章的收集，促进教学内容的拓展，学生们也会获得更多的课外学习内容，在联系生活实际的过程之中，去获得与父母沟通、与同学沟通的能力。

除此之外，在运用多元化教学手段的过程之中也需要注重学生们的反馈，构建完善的教学评价反馈机制[5]。教学内容的扩展并不是没有目标的，而是需要以所学习的教学内容和学生们自身的兴趣爱好为核心，幅散式拓展，所拓展的内容也要符合学生们的年龄特征与成长特征，避免拓展内容与学生们的实际生活相脱节。所以及时掌握反馈信息来调整教学，才能够实现对于学生们的有效引导，从而优化教学环节。

结语

在目前的初中语文教学过程之中，需要合理利用多元化的教学手段，在正确认识学生们的培养要求以及教学改革发展要求的基础之上，利用拓展教学内容、加强教学设计等方式，促进初中语文教学的有序发展，给予学生们更多的个性化成长体验，增强学生们的课堂参与度，实现学生们对于教学内容的有效感知。以多元化的教学手段，落实教学目标与教学工作，优化教学过程，实现教学质量的有效提升。

[1]陈选鑫.初中语文多元化教学的思考[J].速读（上旬）,2014(5):135-135.

[2]张丽平.探析初中语文多元化教学新策略[J].课外语文（下）,2015(10):84-84.

[3]孙斌.打造初中语文多元化教学课堂的方法[J].新课程·中学,2016(6):97-97.

[4]胡姣.浅谈初中语文多元化教学[J].速读（中旬）,2017(6):10.

[5]李金松.初中语文多元化教学方法研究[J].中学教学参考,2015(27):21-21.