分析初中语文教学如何发挥传统文化教育的功能

赵丽华

（云南省昆明市寻甸回族彝族自治县仁德第一初级中学 云南昆明 655200）

引言

作为四大文明古国中唯一一个历史从未中断的国家，中国的传统文化内涵丰富异彩纷呈。即使是在时代不断更替社会持续进步的今天，它仍然有着无与伦比的生命力。进入二十一世纪以后，经济的快速发展使得人们对于教育中的传统文化越来越轻视，所以我们在今后的工作中，务必要不断提升传统文化教育的功能。[1]

一、从语文教材中挖掘传统文化的内涵

语文学科与其他学科略有不同的地方在于，其最主要的学习对象就是我们民族的汉语，因此它在体现传统文化方面的能力也是远远强于其他学科的，可以说语文是传统文化教育的最佳介质。在过去的初中语文教学工作中，许多教师由于思想上的禁锢和教学思路上的落后，一味地注重学生的学习成绩，使得语文教学偏离了其最初的轨迹，其中的传统文化不断的削弱。他们往往会觉得，只要将一些考试中的重点难点传授给学生就算是完成了教师的本职工作，能不能学会，能学到什么程度就要看学生的领悟能力。但是，从全面的观点来看，语文教学并不仅仅是传授所谓的重点难点，更多的是将文化进行传承。所以说，教师在工作的过程中，务必要将语文课本移民包含着的传统文化挖掘出来，将这种文化和理念传授给学生，才能够真正的完成初中阶段语文教育的根本任务。我们国家自古以来就提倡“礼”的思想，对各种各样的礼仪要求的非常严谨，并已经形成了一种流传于文化之中的不能动摇不能更改的内涵。《礼记》是中国论著经典，主要针对中国的典章制度以研究。作为中国战国到秦汉年间的儒家学者所编纂的经书，主题内容就是礼仪制度。在初中语文教材中，也有关于礼仪的文章，比如《<论语>十则》中讲述了“已所不欲，勿施于人”，《鱼我所欲也》中讲述了“舍生取义”，这些都是中华民族的传统美德。这些内容对正处于成长关键期的初中生开展教育是非常重要的，有助于初中学生树立正确的价值观和人生观。[2]

二、从传统文化教育的角度开展语文教学以深化初中生对文章的理解

在进行初中阶段的语文教材的编撰工作时，对于其中选择的一系列古诗或者是古代文学都是经过了详细的论证以及分析的，课本中的一些古诗词可以说是非常具有代表性。在初中阶段的语文教学中，如果能够从课本入手，提升传统文化的教育水平，就能够有限的将课堂的气氛调动起来，把传统文化中的积极精神传达给学生。除此之外，我们国家的传统文化中，最为核心的内容就是对于国家对于民族的热爱和忠诚，这种强烈的爱国主义精神支撑着我们度过了许多漫长艰苦的岁月。因此，当我们带领学生学习古诗或者是古代文学的时候，除了能让他们明确其中的意思，更能够潜移默化的将这种对于国家对于民族的热爱一点一滴的渗透到学生的思想中，这是完全符合我们现下的素质教育的目标的，对于学生的全面发展以及爱国精神的培养都有着非常重要的意义。在初中阶段的语文教学工作中，将传统的文化精髓与课程教学相融合，除了能将一些古代的文字用法、情感表达方式传授给学生，更能够让学生从古人的智慧中汲取到营养，为自己的发展和进步带来助益。因此我们今后的工作中，教学目标绝不仅仅是所谓的重点难点，更是让学生愿意去接受传统文化中的优秀之处。比如，唐代诗歌《登岳阳楼》，表达了作者杜甫的忧郁之情。初中学生由于对杜甫的背景知识掌握有限，对杜甫的这种情怀很难理解，当然也无法正确的理解诗歌的内涵。初中语文教师就要对学生以正确引导，使学生能够对诗人所要表达的意思以感受和理解。“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”中所提到的洞庭湖和岳阳楼都是著名的风景，景色宏大而壮观。“亲朋无一字，老病有孤舟”，在这壮观的景色的映衬下，既无亲朋，也无好友，而是孤身一人飘零着。如果语文教师着意于上两句和下两句的对比，学生的脑海中就会浮现出宏大的景观下一个人孤身飘零的样子，凄凉之感油然而生。除了引导，我们还可以充分的利用好多媒体技术，将一些图片音频视频播放给学生，这对于提升教学质量也是十分有帮助的。

三、初中语文教学中开展传统文化教育有助于学生对民俗以了解

我们国家的各种节日非常多，各种各样的习俗也是异彩纷呈，每一个民俗都记载了中华民族进步发展的历史，都镌刻着中国民族热爱生活的精神，即使是在二十一世纪，它们对于中国人民也依然具有无可替代的意义。比如，《端午的鸭蛋》课程教学中，很多学生都知道端午节要吃粽子和咸鸭蛋，但是关于节日的背景却知之甚少。语文教师可以让学生搜集与端午节相关的资料。在自行寻找资料的时候，学生不知不觉就会获得对传统民俗的了解和认知，更能够让学生们对于我们国家多种多样的民俗产生新的兴趣，这对于学生在课下或者是结束了本节课的学习之后，继续去自主学习自主探究传统文化，有着巨大的推动作用。[3]

结语

总而言之，我们国家的传统文化是自古以来劳动人民智慧的结晶，是对生活的热爱以及对理想的追求的外化体现，无论是何时何地，都有着重要的现实意义。因此，在今后的初中语文教学工作中，我们务必要应用各种各样的方式，将传统文化与语文教学相融合。

[1]钟剑连.文明长久 渊源传承——论初中语文教学中传统文化的渗透[J].读与写(教育教学刊).2015(11).

[2]吴一戈.在语文教学中传承优秀传统文化——以初中文言文教学为例[J].教育观察(中下旬刊).2015(08).

[3]张世璧.浅谈传统文化在初中语文课中的体现——语文教学中的传统思想教育[J].新课程(中学).2013(01).