小学音乐欣赏课的教学实践与分析

2018-02-23张华

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年4期

张华

（日照第四实验小学山东日照 276800）

随着新课改的不断落实，对于小学音乐教学也提出了新的要求，必须完善现有的教学模式，提高音乐教师的综合素质，将音乐欣赏课作为音乐教学重点，这样才能弥补以往小学音乐教学的弊端，提高当下小学生的音乐素养和审美意识。因为目前，我国大多数小学都会忽视音乐欣赏课的教学开展，进而使得小学生的音乐感知普遍偏低，这不仅不符合新课改的教学要求，而且也大大阻碍了小学生的全面发展，因此，加强对小学音乐欣赏课教学有效性的深入研究，很有必要。[1]

一、小学音乐欣赏课概述

所谓音乐欣赏课，是指相关教师根据学生的兴趣爱好以及学习特点，为其播放一些有利于其身心发展的优秀音乐作品，进以提升学生的音乐感知和审美能力，使其能够正确认知我国传统音乐文化，理解知名音乐家的创作意图。在现代小学音乐教学中，音乐欣赏课是其最为重要的教学内容，其可以大大激发小学生的音乐学习兴趣，使其真正达到德智体美劳全面发展。[2]

在实际运行时，音乐欣赏课主要以听为基础，通过让学生对优秀音乐作品的欣赏，来感知音乐作品所表达的深刻内涵和情感，同时，通过对音乐作品的欣赏，还可以增进小学生对我国优秀音乐文化的了解，进而真正感受到作品的风格特征，对其所属流派进行充分的明确。此外，在进行小学音乐欣赏课教学时，相关教师应正确引导学生感悟音乐作品的题材与形式，以便可以在培养小学生音乐鉴赏能力和审美能力的基础上，更好的提升其音乐素养，进而为日后长期发展打下良好的学习基础。

二、加强小学音乐欣赏课教学有效性的相关建议

1.提高小学生音乐学习兴趣

兴趣是最好的老师，小学生由于年龄普遍偏小，所以对一切新鲜事物都抱有强烈的好奇心，因此，在进行音乐欣赏课教学时，相关教师也要根据小学生的年龄特点和心理特点，为其选取一些适宜于身心发展的优秀音乐作品供学生欣赏，如《快乐的牧羊人》、《洋娃娃和小熊跳舞》等，这类音乐作品的趣味性和节奏性都十分明显，能够符合当下小学生的学习特点，进而吸引其注意力，提升其自主学习音乐课的兴趣。另外，在进行音乐欣赏课教学实践时，相关教师还要秉着以学生为主体的教学理念，积极引导学生掌握学习小学音乐的技巧和学习方法，可以通过分组教学方式，将学生分为若干小组，进以让每组学生分别对所欣赏的音乐作品进行中心思想解析，这样学生通过自身的理解和思维想象，就可真正理解作品的深刻内涵和音乐风格，进而开拓视野，大大提高小学生的音乐感知能力。

2.注重递进聆听教学法的合理运用

在进行小学音乐欣赏课教学时，相关音乐教师一定要注重递进聆听教学法的合理运用，该教学方法主要分为三个阶段，每一阶段都是相互递进、相互连接的。

首先，第一阶段为感受性聆听阶段，在这一过程中，教师可以向学生简单介绍所要欣赏的音乐作品，以便可以让学生对作品的主要表现形式进行充分了解，进而形成对音乐作品的整体感知。

其次，第二阶段为体验性聆听阶段，在这一过程中，教师主要引导学生把握作品情感，通过对音乐的聆听，来与作者产生共鸣，真正理解作者所要表达的音乐情绪和音乐内涵。

最后，第三阶段为理性倾听阶段，在这一过程中，教师可鼓励学生对该作品的初步感悟清晰的用语言表达出来，并让学生讲解该作品的创作背景和创作目的，这样一方面可以加强小学生的理解能力和语言表达能力，另一方面又可以促进小学生音乐感知和音乐鉴赏能力的有效培养。

3.积极开展音乐实践活动

要想进一步提高小学生的音乐技能和音乐感知，实现当代小学音乐欣赏课的有效教学目的，相关教师就要在相应的教学实践中，积极开展音乐活动，以便可以为小学生提供展示自我音乐才能的表演平台，使其在活动实践中，真正感受到学习音乐课的乐趣。另外，还可以根据实际情况，适当的将简单乐器引人到音乐欣赏课教学中，这样学生一面欣赏音乐作品，一面可以了解作品中所涉及的演奏乐器和演奏方法，从而通过音乐实践活动，提升自身的音乐素养和音乐感知。

4.丰富小学音乐教学模式

为了进一步促进小学生的全面发展，使其音乐鉴赏能力和审美能力能够得到大大提升，在开展音乐欣赏课教学时，相关音乐教师要结合教材和学科特点，为学生创设一定的教学情境，进而使学生能够通过相应的教学情境，来领会创作者的情感内涵，进而增强对音乐作品的深刻感知。另外，针对低年级的小学生，要想提高其音乐学习兴趣，就要利用多媒体教学方法来创设教学情境，例如，在欣赏《春天来了》这首音乐作品时，教师可通过多媒体设备为学生播放春天冰雪融化、柳树发芽、花儿开放等相关视频或图片，进而使学生身临其境，真正感受到春天的美丽，然后还要启发学生，在这春暖花开的季节里，还有很多美妙的声音，都有什么呢，这时就可通过播放音乐作品来让学生去亲自体会和寻找，进而充分挖掘小学生的学习能力和探索精神。