加强小学语文教育发挥语文教学的德育功能

2018-02-23李靖

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年4期

李靖

（郑州市金水区金燕小学河南郑州 450000）

引言

随着素质教育的实施，教师不仅要提升学生的学习成绩，还需要提升学生的道德品质，提升他们其他各方面的知识技能，以促使学生取得全面的发展。小学语文是小学教育阶段的基础性学科，有着较强的思想性，教材中有许多文章都非常的适合渗透德育教育，进而提升学生的思想道德素质。下文就如何发挥语文教学的德育功能进行探究。

一、在小学语文教学中，开展德育教育的主要意义

1.是充实小学德育教育方式的需要

在小学教育阶段，我国教育部门对德育教育的基本内容进行了规定，有如下几点：（1）开展热爱学习的教育、（2）开展孝亲敬长、爱集体的教育、（3）开展爱国教育、（4）开展热爱劳动以及爱护环境的教育等等。从这些教育内容来看，主要是从宏观上来规定的，在执行过程中，需要加以细化，使这些德育教育的内容能够更加操作性。而这些德育内容，在语文教材中有着一定的体现，尽管一些教材内容不属于德育内容的范畴，但是却能够对小学生的德育起到强化的作用。除此之外，发挥语文教育的德育功能，本身也是一种德育手段，能够丰富小学德育教育的方式，使学生的思想品德得到更好的培养。

2.有助于促进小学德育工作的开展

我国教育部对小学阶段的德育目作出了如下规定，（1）帮助学生培养起爱祖国、爱人民的情感、（2）帮助学生树立基本的是非观念、（3）帮助学生养成孝敬父母、团结同学的精神、（4）帮助学生树立爱卫生、勤俭节约的行为习惯等等。从这些德育目标来看，有许多方面都与小学语文教学的目标相一致，这些德育目标在语文教材中都有着一定的体现[1]。故此，在小学语文教学中，开展德育教育能够推动小学德育工作的开展，能够提升学生的思想道德水平。

二、在语文教学中，开展德育教育需要遵循的原则

1.坚持层次性的原则

在语文教学中，开展德育教育需要以学生的心理特点为基础，要随着学生年龄的增长，要表现出不同的层次性。在小学教材中，有许多的英雄人物的题材，那么教师就可以根据这些英雄人物来渗透德育教育。例如，在低年级的语文教材中，就有《刘胡兰》供教师渗透德育教育，在中年级，就有《黄继光》供教师渗透德育教育，在高年级，就有《董存瑞舍身炸碉堡》的题材供教师开展德育教育。那么在讲述这些课文时，教师就需要从学生的年龄特点出发，要对自己的教学内容有所侧重，对于小学低年级的学生，只需要让他们认识到刘胡兰同志在面对敌人时的那种不屈的性格；对于小学中年级的学生，则需要让他们学习黄继光爱人民，为了胜利宁愿牺牲自己的思想；对于小学高年级的学生，则需要重点强调董存瑞为了人民的利益而牺牲自己的品质，让学生能够树立人民利益高于一切的这一观念。这样一来，就更能够让学生接受，从而提高学生的爱国主义情操。

2.坚持审美性的原则

在小学语文教材中，有许多文质兼美的文章，故此，学生语文学习的过程也是一个审美的过程，是教师引导学生对文章所表达的思想之美的感知过程以及欣赏过程。在语文教学中，教师要通过美感教育，来让学生感受美、体会美，受到思想美的熏陶。另外，教师还需要让学生在欣赏美的过程中，去学会自己辨别美丑[2]。

3.坚持渗透性的原则

在语文教学中，“渗透性”是其中的基本属性，德育教育渗透于教学中全过程，教师可以通过一些文章、通过课外阅读等来渗透德育教育，使学生的思想道德素质得到无形的提升。另外，通过德育渗透，不仅能够让学生更好的理解文章的内容，还能够培养学生良好的生活态度，帮助学生树立良好的行为习惯。

三、如何发挥语文教学的德育功能

1.对教材中德育内容进行深入的挖掘

德育教育需要从细节去进行，而语文教材中则是德育教育的最好资源，因为语文教材中有许多文章都体现了德育教育的内容。小学生因为受到年龄因素的限制，他们的人生观、价值观等都处于起始阶段，对于许多的社会现象不够理解，而语文教学与社会生活紧密相连，能够让学生在语文学习中了解生活，了解社会。此外，在语文教材的编订过程中，就已经考虑到了学生的年龄特点，所以许多的内容都非常具有层次性，都是从简单得到复杂的，这就为学生的德育学习提供了较好的基础。从小学语文教材中来看，有许多优秀的文章，通过这些文章可以对培养学生不同的思想情感，培养他们高尚的思想品质。在小学教材中，有描写大自然美景的文章，通过这些文章可以让学生热爱祖国，热爱大自然，如，（1）《黄山奇石》、（2）《桂林山水》等等。有描写优秀品质的文章，通过这些文章能够让学生养成一个良好的行为习惯，如，（1）《中彩那天》、（2）《我不能失信》等等。有歌颂爱国人士的文章，通过这些文章，可以培养学生爱国主义精神，如，（1）《怀念母亲》、（2）《狼牙山五壮士》等等。故此，在教学过程中，教师要深入挖掘教材中的德育素材，以便能够更好的发挥语文教学的德育功能。

2.通过丰富的教学方式来渗透德育

在语文教学中，语文课堂具有以下几方面的特点，（1）动态性、（2）形象性等等，那么教师在引导到学生进行情感体验之时，就可以将德育教育渗透其中。而要想提高德育的效果，除了具备丰富的教学素材，还需要利用有效的教学方式。那么在语文教学中，如何去渗透德育教育呢？教师可以通过创设具体的情境，来引导学生进行感悟[3]。例如，在学习《狼牙山五壮士》一课时，如果仅仅凭借教师的口头讲述那么就很难取得较好的效果，但是若教师运用多媒体教学法，在网上下载相关的视频素材，那么学生就能够更加深刻地认识到狼牙山五壮士的伟大，就会更好的感受到他们的崇高精神，这就有助于学生树立爱国主义的精神。此外，也可以通过引导学生深入的阅读课外，使学生能够与作者产生情感共鸣，使他们进行心理换位，这样也能够让学生更好的理解文章的思想情感，进而将这份情感转化为自己的体验与感受。

3.将德育渗透到学生的日常生活之中

德育教育不能够仅仅局限于课堂教学，还需要延伸到学生的生活之中，这样就能够让学生对德育有着更加深层次的认知，并且将课文中的一些良好思想品德纳入到自己的日常行为之中。如，在学生《地震中的父与子》一课后，为了让学生更好的感受父母的不易，可以布置一些生活作业，让学生回家之后帮助父母干一些家务，这样学生通过干家务就能够理解到父母的艰辛。接下来再让学生写一些关于父爱或者母爱的文章，使他们更加深层次的挖掘父母对自己的爱。又比如，在《桂林山水》一课教学中，教师这堂课让学生感受到祖国山河的美好，感受到大自然的美丽。然后让学生观看一些旅游景区游客随意乱扔垃圾，破坏大自然的现象，这样一来，学生就会对这些行为感到愤慨。最后，教师再引导学生从自己的周边做起，将自己所看到的一些垃圾扔进垃圾桶，以保护自己周边的自然环境。