对“班级自主管理模式中小组合作学习”的探究

（陕西省三原南郊中学 陕西三原 713800）

自从我校实施班级小组建设合作学习模式以来，我所带的班级一直坚持沿用这种模式。现在将所带的班级在小组合作学习中成功的做法及需要大家共同研讨并改进的方面谈一下自己的感受。

首先，在分组上要合理安排。因为我一直带的是高三补习班，每次在分组排座位时，都要按照学生的高考成绩和各科成绩的强弱合理搭配，保证每个组有一两个学习和纪律方面的领头羊，让他们担任组长，并对这些组长进行专门培训，以组长的身份带动小组合作学习，浓厚学习氛围。要求组长积极配合各科代表和带课老师开展工作，包括每次布置的作业要提前检查，发现有未完成作业的同学督促其尽快完成；发现组员有疑难问题，由组长或组长安排其他同学给予讲解，以帮助他们完成作业。各科代表每天都会在黑板上写出第二天要检查的作业，具体到哪一页哪几题。检查作业时，发现哪个组的同学没有按时完成老师布置的作业，要在第二天晨讲时通报批评该同学并扣除本组的量化得分。

其次，以小组加分政策调动组员参与课堂的积极性。在每一节课上，我们都鼓励学生积极大胆地回答老师提出的问题。答对的给本组加分，答错的不扣分。这样既调动了学生的积极性，也提高了他们的注意力和听课效率。所以许多同学为了给自己组增加分数都会抢着回答问题，课堂气氛非常活跃，并且还加强了小组之间不甘落后的竞争意识和组员之间合作学习的团结意识。

下来谈一下每个小组组内同学之间学习上的合作办法。

1.每节课上同学或多或少都会有没有掌握的知识点和不会做的习题，课后可将这些问题交与组长，由组长本人或者安排其他同学给予讲解，做到当天的问题当天解决。这样，即使是基础很差的同学在其他同学的帮衬下也不会对学习丧失信心，经过不断努力一定会取得进步。其实，这个办法对学习优秀的同学更加有利。我们班的学生在晨讲时总结说：当一个人给别人讲题时，把自己讲懂了，说服了，说明自己会了；当把别人讲懂了，让别人明白了，说明自己将这类题型研究透彻了，一举两得，于人于己都是双赢的。特别是最近高三晚读理科让背诵生物、化学的重要知识点和概念等，各位组长就组织组内同学进行互相提问，提问的重点是课本上的重点概念和同学们平常容易忽略的小知识点，并且要求学生用课本语言、专业术语来回答。这样才不至于考试时在一些叙述类和实验类的题目丢分，也可以将自己总结的小知识点在组员之间互相分享，这样不断坚持，组员都有进步。他们平时还互相交换典型题收集本和错题本，共同探讨，取得事半功倍的效果。

2.让每位同学在本组寻找一个与自己实力相当的竞争对手，使每个组员都具有强烈的竞争意识，让他们在竞争氛围中积极主动，你追我赶，不断超越对手等等。

3.不放弃任何一个成绩落后的同学。我们每个小组的同学都存在成绩参差不齐的现象。对于成绩落后的学生，组内同学要积极主动的给予帮助，注意观察其弱科和知识盲点，主动为他们讲解和答疑解惑。因为这些同学大多比较自卑，往往不愿意主动请教同学，所以，我们让组长专门安排同学帮助他们听写单词和短语，讲解习题，甚至给他们修改作文。在课堂上，要求这些同学即使暂时听不懂也一定要积极配合老师，跟着老师的思维走，不至于走神。事实证明，就算是成绩落后的学生，只要通过身边同学的不断鼓励和帮助以及自身的努力都会取得进步。这种办法不但帮助了成绩较差的同学，更让基础好的同学补充了遗漏的单词，更进一步熟悉了某些题的解题思路，从而弥补了知识缺口。

下面要谈的是班级组与组之间，组长与课代表、学习委员之间是如何合作的。

1.各组长在收集本组问题后自己解决不了的交与科代表。对于一些反映比较集中的问题，让学习委员利用中午课前、第八节课、晚读前安排同学在班上统一讲解；如果效果还不好，就交给老师利用晚自习辅导统一解决。发现作业或者试卷没有按时完成的，马上将名单递交给科代表，让班主任和带课老师及时批评督促，做到发现问题，及时解决。

2.每周班会对得分高的组，班上统一对他们全组成员进行奖励，组长加倍奖励；对落后组进行批评教育，责令整改。目的就是让他们组内同学齐心协力，组与组之间相互竞争，在班里形成一股比学赶帮超的良好学习氛围。

对于小组合作学习我们有许多成功事例。比如上学期我班一位男生因病休学三个月，回到学校参加市一模考试在年级排名900名左右，自信心受挫不想上学了。我重新分组排座位时，学习委员主动要求将他分到自己所在组。经过几个月的努力在后面的几次模拟考试中，他都前进至年级300—400名之间。该男生感触很深，收获很大，特别感谢组员们对他的帮助。这种小组合作不仅仅体现在学习方面，也渗透到了同学们的日常生活当中。每次考完试总会有些同学成绩出现波动，我会让组长注意本组同学的精神状态，发现情绪低落的同学要及时给予安慰疏导，让他们互相加油鼓励效果不错。这样在后期的复习备考中才能让他们每个人都有一个良好的心态去迎接高考的挑战。

总之，在班级自主管理模式下小组合作学习的探究实践中，让我们深刻的体会到小组合作、自主管理地去探究班级管理的精细化势在必行，这种民主、开放的意识和方式也将极大地推动了学生个性化的发展。