基于会计信息化视角高职会计专业的教学改革与实践

（娄底技师学院 湖南娄底 417000）

引言

高职院校的基础教学目的就是提高学生的实践技能，这与理论知识教学没有冲突，甚至还存在较大的联系。就当前的教学情况来说，还是存在理论教学与实践教学不一致的问题。对会计专业的人才来说，这违背了会计信息化的发展。因此，就需要提出教学改革与实践的教学途径，使学生的实践技能得以提升。[1]

一、会计信息化视角下高职会计专业教学改革与实践的必要性

在实际教学过程中，理论知识教学还是占据整体的主导，导致学生缺乏实践机会。在现代化社会经济的发展过程中，企业在开展管理工作时需要利用会计信息化的相关内容对其进行优化，利用相关的管理手段，使企业的整体经济效益得以提升。会计信息化能够应用于企业的自动化管理中，使管理方式网络化。会计专业信息化结构在高职会计专业教学中有重要的作用，高职院校实施教学改革是现代化教学的要求。但是，目前会计信息化难以应用于实际教学过程中，高职会计专业对于培养信息化人才缺乏现代化理念及手段。会计信息化环境的发展虽然为高职院校会计专业教学改革提供了契机，但是教师并没有将其当做一种教学机遇，甚至还对其作用无视，使得教学改革工作的开展没有迎上适当的时机。因此，需要利用会计信息化实现高职会计专业教学实践作用的增强。[2]

二、教学改革与实践的途径

1．改革教学任务

高职院校在开展会计专业教学的过程中，需要从管理角度对其进行分析，对教学任务进行改革，使高职会计专业教学课程能够符合现代化教学的基础。在改革过程中，高职院校教师需要对学生的会计专业能力进行培养，使会计专业知识进行重构。其需要联系实际的工作岗位，让学生在学习过程中不仅能够学习会计专业的理论知识，还可以结合实践能力的培养提升自己的实际操作能力。

2．改革教学内容

在任何教学形式的改革过程中，都需要对教学内容进行一定的变革。中小企业在发展过程中对会计人员的需求比较大，因此在教学过程中，教师需要培养专业化的信息人才，让学生在学习过程中进行转变。教学内容的改革要求教师与高职院校注重会计信息化作用的发挥，使得学生能够利用这种新媒体的形式开展学习活动。传统的会计专业教学主要是以手工做账为主，而现代会计信息化教学则是需要培养学生的信息化操作能力，让其能够利用网络平台对相关的账务进行处理，符合社会的实际需求。

3．改革教学手段

教学手段的改革主要是基于单一的教学形式使大学生容易在学习过程中产生厌学情绪，对学生的学习兴趣及积极性有较大的负面作用。在信息化视角下开展高职会计专业教学，需要对教学手段进行较大的改变。教师需要合理利用多媒体及网络平台，让学生在学习过程中能够提升学习兴趣。在实际开展高职会计专业教学的过程中，教师需要对多媒体进行一定程度的利用。为了使学生的实际操作能力得以提升，其需要应用典型案例，让学生能够在多样化的教学形式中丰富自己的思维。在这个过程中，学生还可以与教师进行一定程度的互动，加强学生的学习积极性。网络教学手段的利用是会计信息化视角下高职院校会计专业教学的基础要求。在这个过程中，教师需要将会计课程与专业项目结合在一起，让学生对实际场景进行演练，使学生能够利用网络平台操作。教师还可以对课堂秩序进行较好的控制，让学生完成教师布置的作业内容。

4．建立专业实践教学体系

专业实践教学体系的建立，主要是为了满足现代化社会以及企业对学生实际能力的需求，可以体现高职院校职业教育的特点以及优势。在对高职院校会计教学进行改革的过程中，教师需要立足于教学实践，让学生能够根据教学实践体系完成相关的教学内容。教师要设置实践模块让学生能够在多个环节的实践学习中进行综合的实训。教师要有针对性地对学生进行会计电算化、纳税实训及基础会计实训等教学，让学生能够在综合体系的学习中提升自己的整体能力。这种教学实践体系的构建，能够使得学生的实际操作能力可以满足现代化社会的发展对会计人才的要求。

5．加强高职院校师资培训

教师作为高职院校教学的重要部分，在开展教学的过程中需要提升自己的教学能力。这就要求高职院校对教师进行师资培训，使其实际能力得以提升，让学生在学习过程中受到积极的引导。高职院校要对教师的教学行为以及思想进行规定，使其能够明确教学内容以及任务。还可以组织教师参加事业单位的会计信息化实践，使其师资水平得以提升，为高职院校会计信息化专业人才的培养提供基础。[3]

结语

综上所述，在会计信息化视角下开展高职院校会计专业的教学实践与改革，首先要求教师意识到其必要性。其次，高职院校需要对教学改革的任务、内容及手段进行实际的变化。高职院校要建立专业的实践教学体系，对教师进行培训，体现课程实践体系建立的目的。加强教师的教育水平，为会计信息化视角下高职院校会计专业整体教学水平的提升提供基础，加强学生的整体能力。