中职电子专业学生创业能力培养研究与实践

（横县职业教育中心 广西南宁 537130）

近年来，随着国家对中职学校的高度重视以及资金的大量投入，很多中职学校的招生规模逐渐扩大，毕业生就业困难的问题也逐渐凸现出来。从这几年的调查来看，每年都出现这个问题：许多电子专业学生毕业后只能从事一些电子厂流水线的工作，每天都是机械性工作，技术含量不高，加上工作时间比较长，从而导致很多学生工作半年后都选择辞职不干，另转其它行业，这促使笔者对中职电子专业学生的就业与创业状况进行思考和探索。

一、中职电子专业学生就业创业的现状

这几年，通过对一些校企合作企业以及同类学校电子专业的参观与考察，发现很多中职学校的毕业生在就业方面不容乐观，在国家政策的大力支持下，中职生人数虽然不断增加，电子专业的建设规模有增无减，但是学生的对口就业难，就业稳定率低却是很多学校碰到的问题，如今企业的智能化生产大有取代人工生产之势，加上大专生和大学本科生的竞争优势，中职电子专业学生就业的形势面临严峻的考验，其中主要有下面几个问题：

1．中职电子专业学生的综合素质偏低，竞争优势不明显中职学校学生文化基础知识普遍偏低平时学习主动性不强，沉迷于游戏无法自拔的学生不少，加上惰性较大，行为自控能力差，对自己的不良行为缺乏足够的约束。还有部分学生就读中职学校只是为了打发时间，得过且过，学习目的不明确，再加上部分学生的家长对孩子没有严要求严管理，一心只想把孩子推给学校管理与教育，只要孩子安全就可以了，综合上面种种原因，这些中职学生是很难掌握过硬的知识技能的，他们的竞争力优势不明显，这也就比较难找到对口的好工作了。

2．企业智能化生产的发展，就业竞争日益激烈

中职电子专业学生不但要和相同学历相同年龄的人竞争，还要与大学生、高职生竞争，甚至还要与农民工竞争，更为严峻的是，随着智能机器人的发展，很多企业引进了机器人，机器人大有取代人类工作之势，以上种种竞争，中职生的劣势是很明显的：学历赶不上大学生、高职生，吃苦耐劳方面又不及农民工。加上这几年就业竞争本来就非常激烈，很多大学生放下清高愿意降低工资找工作，农民工吃苦耐劳不挑剔，现在又加上新兴起的智能机器人，中职电子专业学生显然陷入了一个非常被动的局面。

3．中职电子专业学生择业观念不明确

这几年通过对中职生就业进行跟踪调查，发现很多的中职生择业观不明确，没有先就业后择业的理念，多数中职生都存在好高骛远、目标不明确、依赖性强、独立意识欠缺等特点，还有部分学生对就业期望值过高，都想到经济发达的城市工作，并且要求有很高的工资待遇，根本就没有考虑到自己到底有多少本领而让工厂或企业给更高的待遇，有些学生进入工厂后，发现工作辛苦，待遇又低，工作没几天就不干，自己去找又找不到好的工作，只好回家干农活了，这些问题在大多数中职生中或多或少都有体现而非个别现象。

4．中职电子专业学生创业意识不强

大学生创业在社会上已得到普遍认可，并且成为这几年的一种社会潮流。而对于中职生创业，很多中职生在潜意识里都认为：自己社会经验积累少，文化水平低，专业技能水平不高，工作阅历浅，加上资金、人际交往等因素的影响，导致大多数中职学生认为创业是根本不可能的事，所以很多中职电子专业的学生对创业连想都不敢想，根本就没有要创业的意识。

二、中职电子专业学生创业能力培养的几点建议

由于目前国家大力发展职业教育，特别是中职教育，中职生的人数一年比一年增多，规模越来越大，如果通过在学校里培养中职生的创业能力，让更多的中职生选择自主创业，则会大大缓解当今社会日益紧张的就业压力，同时，它还使中等职业学生充分发挥自己的潜力，在职业生涯中取得成功。那么，如何培养中职电子专业学生的创业能力呢？其途径是：

1．学校要加大创业教育宣传力度，增强中职生的创业意识

要培养中职生的创业能力，首先就要让学生具有创业意识，没有创业意识的人，也就谈不上创业了，所以学校要对中职生开展创业教育，首先就要加大创业教育宣传力度，增强中职生的创业意识，就是要点燃其希望的种子，利用学校的各种宣传手段，唤醒他沉睡的自尊和自信，把他们传统的意识“通过打工——赚一些钱——成家”的就业观念转变为“我要做生活的强者，我要自己创业”。因此，有必要帮助学生尽快改变这种传统的就业观念，引导学生正确认识社会现状，把培养学生的创业意识作为课堂教学最基本的出发点。中职电子专业学生由于多数是考不上重点高中而只能就读中职的学生，进入中等职业学校后，就有自暴自弃的倾向，加上原来的文化基础比较差，想认真听课又听不进，从而导致学生厌学现象比较严重，特别是在理论课中很多人玩手机、睡觉等，由于感觉到没有未来，所以这些学生学习上缺乏认真，工作缺乏主动性，对创业缺乏信心。但他们爱动手操作，动手能力很强，并且多数学生都具备吃苦耐劳的精神，所以学校只要做好学生心理咨询工作以及学生思想教育工作，教育学生克服自卑的心理，使学生能根据各自的性格特点和爱好，明确自己的责任，正确衡量自己，明确你的创业方向，增强自身的创业意识，不断激发创业兴趣。

2．聘请本校成功创业者进行宣讲，激发中职生的创业欲望

中职学生的创业信心仅靠学校教师的培养是远远不够的，最根本的原因是老师缺乏创业的实践，没有创业方面的经验，要激发学生的创业热情是很困难的。为此，学校可以聘请社会上有一定影响的企业家、个体老板来宣讲创业方面的案例，尤其是本校电子专业毕业的成功创业者，更应该让他们回到母校做创业方面的报告，这对在校中职生无疑是最有说服力和感染力的教育。通过这些企业家的自身创业法，可以促使在校学生走出中考失败阴影，学长能成功，我为什么不能成功，从而把自信心建立起来，并且对创业有了很强的关注度；无形中增强了这些学生的创业意识。学校也可以做一些创业之星宣传栏，展示一些优秀毕业生的创业历程；也可以组织在校的部分学生到优秀毕业生创业的企业参观学习，以提升这些学生的创业信心，激发他们创业的欲望。

3．组织教师撰写创业教育校本教材，培养中职生的创业能力

学校要实施创业教育，创业教育教材是关键。如何获得适合中职学校开展创业教育的教材，并依托教材这个载体对中职学生实施有效的创业教育，是目前中职学校创业教育亟待解决的问题。为此学校应该利用本校教师的力量，组织专门人员撰写具有学校特色，根据中职学生的特点、切合本校学生实际的校本教材，通过创业教育校本教材开发和课程实施，有系统地培养中职学生的创业意识和创业动机，掌握创业基础知识和创业基本技能，具有较好的组织能力、协调能力和交流能力，并且能够有效把握创业机会，这是创业教育的重要基础。

4．引导学生参与社会实践，提高创业实践能力

学生的创业能力是靠学习和实践锻炼出来的，要提升学生的创业能力，就要让学生亲自体会创业的过程，引导学生积极开展社会实践活动，在学校建立学生创业实践基地，这样可以让学生了解创业从何做起，如何开拓市场、如何赢利、如何回报、如何与客户打交道等。

在实践中学会管理常识、政策与法律常识、税务常识等，从而提高学生们的创业能力。电子类专业，设立家电维修部是创业实习基地的最佳选择，学校提供实训基地，在基地里提供一些必需的电源、桌子、椅子等，电子专业老师作为专业技术顾问，但不参与学生创业的操作。通过设立家电维修部，学生可以在专业知识、专业技能、创业等方面得到实践。让学生参与到家电维修管理的整个过程，从维修工具、采购电子元器件到维修部的服务程序，宣传维修部对维修费的合理收取。通过开展这些活动，让学生尝试复杂的社会和市场运行的风险，所以我们可以让学生熟悉市场发展规律，交流与沟通，各种人际关系的经营理念，业务市场调研和开发得到充分的锻炼，为他们未来变成市场强者奠定坚实的基础。

总之，中等职业学校创业教育还是刚刚起步，许多中等职业学校目前处于就业教育阶段，培养出来的学生多数还是就业类型人才，从就业教育向创业教育转变，学校教育也需要一个过程，加上中等职业学校的创业教育现在没有成熟的理论和实践指导，因此，中职学生在创业意识、创业精神和创业能力方面需要提高，我们需要在实践和研究中进行探索，努力为社会培养更多更好的商业人才，为促进社会经济发展做出更大的贡献。