浅谈音乐启蒙教育的重要性

（济南市卓雅·大风车幼儿园 山东济南 250000）

美国加利福尼亚大学戈登教授也曾做过研究，将78名3-4岁智力相同的幼儿分成三组：一组学习和聆听莫扎特及贝多芬的音乐曲；一组学习电脑；另一组不接受训练。9个月之后，戈登教授用拼图游戏对这三组孩子进行智力测试，发现学习音乐的孩子的得分平均提高了35%，而另外两组孩子则几乎没有提高。由此可见，幼儿的早期发展离不开用音乐教育这个手段来实现，对幼儿在生活中感知美、表现美及对智力的开发都是其它教育所无可替代的。[1]

一、音乐启蒙教育能够促进幼儿身体肌能的提高

音乐游戏是一种有规则的游戏，音乐的节奏是无处不在的，有规律和无规律的交替，强烈的节奏感，使幼儿身体的运作参与是必不可少的。音乐的艺术性、技能性与幼儿的年龄特点和发展水平之间的对立统一，音乐的节奏与旋律也是根据自然界万物和生命的运动演化而来的，所以，幼儿也能从中模拟动物、植物、人物等状态，在有规则的游戏中，伴随着身体的运动，在愉快而自由的游戏活动中进行音乐游戏和舞蹈，使幼儿在身体运动时也能感受到轻松和愉悦，在心理上得到满足，幼儿还获得了更多的积极情绪情感的享受和体验。[2]

二、音乐启蒙教育有利于发展幼儿的倾听能力

音乐首先是一门听觉艺术。而幼儿的发育，也首先是听觉先发育，由此才能够产生其他的能力。在听音乐的过程当中，幼儿会对节奏、音高、力度、音色等方面进行辨别，感受生活的多姿多彩。另外通过聆听幼儿以后的学习中倾听至关重要，通过聆听音乐，不仅感受到了音乐的魅力，无形中也培养了幼儿的倾听能力。[3]

三、音乐启蒙教育有利于幼儿协作能力的发展

如今社会人际交往是做事做人所必备的基本要素，情商的开发着重是培养孩子的人际交往能力，我们现在的孩子，几乎都是独生子女，也是非常缺乏同龄玩伴的。而音乐的很多活动都需要社交能力，如指挥，就要求有较强的组织能力，如果和乐队的成员老是相处不好，责怪这个不好，那个不好，那么就无法开展指挥工作，可以说音乐活动需要社交能力，所以，通过音乐不仅能感受到集体表演的魅力，无形中培养了幼儿之间的协作能力和感情，使他们养成遵纪守法的好习惯以及形成人与人之间的合作的良好道德。[4]

四、音乐启蒙教育有利于提高幼儿的创造力和想象力

音乐是有魔力的，幼儿在感受音乐的过程中提高了情商，自然就刺激宝宝的大脑，进而促进幼儿的思维能力。音乐是在时间中不断流动的，它在表现人的感情变化、人的心理活动、思维活动等方面有着很好的效果。幼儿想象力丰富，在幼儿的很多音乐教授或表演活动中，都附有一定的故事情节或语言引导，是我们生活夸张的写照，这些不仅有助于幼儿了解生活中的点点滴滴，更开阔了幼儿的想象力和创造力。所以说，在幼儿阶段，用音乐这把金钥匙来打开他们的想象力、创造力之门是正确的。

五、音乐启蒙教育促进幼儿的语言与认知的发展

0～6岁的儿童正是处于声音和音调敏感性发展的关键期。在这一时期，丰富的音乐环境能为孩子音乐能力的发展奠定基础。音乐启蒙教育能够促进幼儿语言的发展，在幼儿语言发展的敏感时期，一定的语言环境是必不可少的。而在音乐中也包含有很多优秀的艺术语言，幼儿在对音乐的学习过程中，通过歌词来表达各种事物的情绪，使幼儿在音乐歌词中感受到快乐。另外，教师在教幼儿学唱歌曲时，教育任务就是让幼儿口齿清晰、发音准确，创造一个良好轻松的语言环境。实践证明，音乐的反复刺激可以有效地帮助那些智障孩子语言表达能力的提升。

六、音乐启蒙教育促进幼儿的个性发展

德国伟大的作曲家贝多芬中年以后双耳失聪，加上兄弟的死亡，使他精神上遭受了重大的打击，他因为不能登台指挥而热泪盈眶，他在给朋友的信中倾诉了内心的极度痛苦，也曾因此一度很少作曲，然而，最终出于对音乐真挚的热爱，他在失去听觉的情况下，仍然以顽强的意志创作出《第九交响乐》这一充满英雄主义精神的辉煌乐曲，音乐是一门声音艺术，在音乐教育活动中，通过舞蹈、音乐、乐器的演奏和音乐小游戏来解放孩子的天性。以丰富的教学活动来诱导幼儿以不同形式来演绎真实的自己，同时也能增强幼儿的沟通能力和交际能力，形成热情大方、善于言谈的性格。在个性发展中起到良好的促进作用。

七、音乐启蒙教育有利于幼儿德育的发展

对幼儿进行早期的音乐教育，同时也促进了幼儿的德育的发展。任何的思想品德教育如果没有情感的基础，都只能成为空谈。而对幼儿进行音乐教育正可以为他们德育培养良好的情感基础。例如：幼儿们都很熟悉的儿歌《一分钱》，歌曲的教育意义正是对拾金不昧的品德教育，但歌曲中并没有直接的说出拾金不昧的词句，而是以幼儿那天真淳朴的语气、音调的旋律、愉快的情趣、唱出了歌曲的情节，塑造了鲜明生动的艺术形象，给儿童以启示：拾金不昧，即使是一分钱。它把丰富的教育要求以生动有趣的游戏形式表现出来，使幼儿在乐此不疲的游戏和玩耍中既掌握了一定的音乐知识和技能，也在不知不觉中渗透了品德教育和审美教育。

让孩子在玩乐中去了解音乐，感受音乐，音乐启蒙教育不是为了学习音乐而进行教育，而是为了开发幼儿大脑的潜能。让孩子在不懂得音乐的年龄就开始学习音乐，在玩耍中接触音乐，让音乐尽可能的去开发幼儿的创造力、挖掘心灵的潜能吧！[5]

[1]晨曦 李宝林 编著《加得纳八大智能教育法》中国商业出版社,第81页。

[2]郁文武 谢嘉辛 编著《在音乐教育与教学法》高等教育出版社，第7页。

[3]徐进 编著 《《关键期——造就天才的最佳时机》中国华侨出版社，第107页。

[4]侯杰《幼儿音乐教育为何不快乐》中国音乐教育。

[5]杨晓.《民族民间音乐在幼儿音乐教育中的渗透》民族音乐。