小学作文教学如何激活学生的生活素材

（湖北省仙桃市郑场中心小学 湖北仙桃 433009）

《小学语文新课程标准》中指出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”这些都是对学生关注生活、表现生活、感受生活的明确要求。但在实际写作中，学生最缺乏的就是写作素材，生活中的很多经历与事物无法在作文中得到生动而贴切地展现，导致很多学生无法下笔，甚至害怕写作。[1]

小学作文教学中，教师如何才能更有效地激活学生的生活素材，让学生有话可说，有文可写呢？笔者提出以下几种方法，供各位同仁参考。[2]

一、激活学生的家庭生活，让学生习作闪烁亲情的光芒

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”古代教育家朱熹的这句名言不仅道出了学习的方法，同时也说明只有在生活实践中才能获得真知，求得发展。对于写作来说，生活就是作文的源头活水。对于小学生而言，家庭生活便是这“源头活水”的精华。[3]

在作文教学中，如果能激活学生的家庭生活，让其沉醉在真实感人的画面中，亲情的光芒便会在学生的作文中熠熠生辉了。[4]

例如，写作《第一次……》时，笔者首先重点引导学生将自己家庭生活中的趣事激活，然后再让学生动笔写作一个片段。紧接着，再挑选精彩片段展示并评讲。最后，再让学生将片段进行细节丰富，形成一篇作文。于是，很多富有家庭生活韵味和浓浓亲情的画面在优秀习作中便出现了：《第一次包饺子》中弟弟包出的“猪头饺子”和小作者包出的“飞碟饺子”相映成趣；《第一次做饭》中小作者给父母做出的“喷香糊焦炒饭”让一家人在欢笑声中度过晚餐时刻；《第一次当家》里，刚开始小作者安排全家人一周生活时的杂乱无序，再到后来压缩自己零花钱时展现出的成熟与责任感……

小学作文教学，不要一味地无限拔高或扩展学生的想象力，要时刻关注学生的生活实际，尽量先从其家庭生活入手，慢慢引导学生回味家庭生活的画面，然后再去发散学生思维。这样，学生会更有参与的热情，思维才会更加活跃。

二、挖掘学生的学校生活，让学生习作散发鲜活的生活气息

苏霍姆林斯基说：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性的源泉。”但是，在习作中，凡是学生写到学校生活时，往往都是班级同学团结协作之事，同学之间互帮互助的事，或者是老师悉心辅导学生学习的事，凡此种种，皆是在“主旋律”包裹中的类型化被动作文，完全没有学生个人的情感体验。

在作文教学中，教师应该善于挖掘学生的学校生活亮点，激活学生的真实生活体验，让校园生活的亮丽风景线在学生作文中得到充分展现。

为了让学生写好《一次运动会》这篇作文，笔者将作文课堂搬到了运动场上。在运动场上，全班同学开展了一次特别的运动会：两人三足比赛、踩气球比赛、拔河比赛。每一次比赛结束时，笔者都会随机采访几名学生谈自己的感受。在比赛中，笔者还会故意设置一些障碍，制造一些笑料，让学生有谈论的话题。全部比赛结束后，再将作文课堂搬回教室。回到教室后，笔者引导学生回味运动会上的精彩画面，再牵引到其他有趣的运动会画面，并鼓励学生发表自己与众不同的想法与体会。简单指导过后，一声令下，学生们已经迫不及待地开始了写作。最后成文的作品里，全都充满了鲜活而独特的情感体验，不再是“假大空”的虚伪作文。

三、提炼学生的社会生活，让学生习作呈现思维的深度

叶圣陶先生曾经指出：“文章必须从真实的生活里产生出来，把真实生活所不曾经验的事勉强拉到笔下来，那是必然失败的勾当。人固然为写文章而留心自己的生活，但是做了人就得担负人的责任，就得留心自己的生活，有了充实的生活，才有好文章。”小学生接触社会的时间较少，对生活与社会的看法往往会流于形式，浮于表面，甚至夸大其辞，泛泛而谈。写好人好事，多以公交车让座、拾金不昧居多；写社会实践活动，往往就是卖报纸活动，或者帮家里买菜；写社会不良现象，也是以乱扔垃圾、行人乱穿马路为多。

在作文教学中，教师可以多提炼一些社会生活现象或画面，让学生分析其现象所折射的内在涵义，从而让学生有一双善于观察生活的眼睛，有一颗善于思考生活的心。

如在写作《街边的……》时，笔者将街上出现的比较有意义的一些画面做了展示：东倒西歪的共享单车、写字画画的乞丐、戴红帽拿红旗的志愿者……然后让学生选择自己最有感触的画面讲述自己经历过的相关故事。当一位学生分享完自己故事后，笔者再引导学生评论故事背后的意义或令人深思的地方，学生的思维深度慢慢得到了提升。当学生再提笔写作时，《街边的共享单车》讲述的就是文明与体制的故事；《街边的书法家》展现的就是一位多才多艺却流落街头的书法家的故事……

结语

文学源于生活，生活离不开文学。小学生的作文更是源于生活，小学生的生活也离不开作文。作文教学中，教师如果能激活学生的生活，让学生有写作的鲜活素材，当学生下笔如有神之时，这便是师生共享成功的美妙课堂了。