浅谈小学品德与社会的生活化教学

（吉林省汪清县罗子沟镇中心小学校 吉林汪清 133216）

一、丰富实践活动

人们对于一件事物的认知常常来源于亲身体会，同样地，小学生也是如此。如果学生仅仅通过课堂上老师的讲解或者是课本上的只言片语来了解一件事情的话，那效果是非常不理想的。言传的东西不仅理解的不够深刻，更容易忘记，而身教的东西通常会让人有较为深刻的感悟。因此，老师在教学中若是能常常组织学生参加课外实践活动，让学生参与其中，那将会加强学生学习的欲望，激发他们的学习兴趣。比如，在讲解人教版六年级上册第一单元《科技带给我们什么》的时候，老师可以利用半天时间，组织学生参观当地的科技馆，通过科技馆人员的讲解与演示，以及观看影片，学生会对科技给人类带来的便利有着更为深刻的理解，也能使学生更加珍惜自己现在如此便利的幸福生活。再比如，在老师讲解《社会文明大家谈》这一课的时候，老师可以组织学生去学校附近的合适的地点拾捡塑料垃圾，体会劳动工人的不容易。这样，学生就会明白了环保要从自己做起，从小事做起，养成不乱扔垃圾的好习惯，也将这种意识深深建立在内心之中。[1]

二、课堂内外小组讨论

正所谓“三人行，必有我师焉。”，一个人前进的道路上如果只是独自一人闷头学习，不与他人交流，那他将会错过非常多的知识，而且自己学习也可能很快就丧失了最初的那份热情，不能够持之以恒。因此，老师有必要在课堂教学的时候采取分成小组讨论的方法，使同学们能够相互促进。同时，采取小组的方式还能够让有领导才能的学生充分发挥他们的才华，有效地开展组内讨论，也能让较为内向的学生张口发言。小组讨论还能够帮助学生培养团队协作精神，团队协作精神对于学生未来的生活与工作来说是十分重要的，在小学期间就培养学生的合作意识对学生今后的发展很有帮助。在课堂上，老师可以给同学们按照座位进行分组，将四至六人分为一组，在课堂上布置一个话题让各组同学进行讨论和探究，然后以组为单位，派代表进行阐述。在每一组内，要选出一位组长或者每名学生轮流做组长，这样可以使每位学生都得到锻炼。分组练习还可以分为课堂上和课外，课堂上没讨论完的内容或者课堂上讨论出需要实践的内容，就由同学们在课下分别完成再进行组内汇报。现今的小学生家里是独生子女的占很大一部分，这也在某种程度上给他们贴上了自私的标签，然而这种标签是带有一定偏见的，只要经过正确的引导，他们就会朝着更好的方向发展。因此，在品德与社会的课堂上，老师让同学们进行小组讨论就很有必要，小组讨论不仅能够培养同学们独立思考的能力，更能够培养学生的合作意识，逐渐淡化以个人为中心的意识。

三、课堂教学生活化

除了丰富的课外实践活动以外，课堂上的生活也是十分重要的，毕竟大部分教学活动都是在课堂内完成。因此，老师在讲课的时候就要贴近生活，方便学生理解。首先，老师可以通过贴近生活的话题出发，引起学生的兴趣，由于小学生的社会阅历有限，因此，老师要从同学们的生活环境范围内选取一些恰当的问题，让同学们积极踊跃地举手发言，这样就调动了课堂的氛围。比如在学习人教版教材六年级上册第一单元《科技带给我们什么》的时候，老师可以让同学踊跃发言，这种情况下同学们一般都会十分积极抢着回答问题。有的同学可能会说：“现在爸爸妈妈去超市买东西都不会带现金，只要拿着手机就可以支付了。”还有的同学也可能说“暑假的时候我和爸爸妈妈出去旅游，在我们出发之前妈妈就已经在网站上提前预定好我们旅行时要住的酒店了，就连飞机票也是妈妈在网上买好的，现在的生活真的是太方便了！”这时，老师就可以向同学提出下一个问题“那么我们可以为科技发展做出哪些贡献呢？”有的同学可能会说：“我要多多读书，将来成为一名科学家。”还有的可能会说：“将来我要发明出一种比苹果手机还要智能的手机，打造出驰名全球的中国品牌！”同学们都会充分发挥他们的想象力，积极踊跃地举手发言，这样，课堂的效果就会变得非常好，同学们也可以在一种轻松愉悦的心情下学习知识了。除此以外，老师还可以让同学们进行角色扮演，让同学们在活动中学习这门课程。比如在学习人教版教材五年级上册第一单元《请你相信我》时，为了让同学们明白诚信的重要性，可以选几名同学在课堂上表演一个五分钟到十分钟的情景剧，在剧中体现通过角色之间的对话体现出诚信在生活中的重要性。通过这样一场活灵活现的情景剧，学生可以更加轻松地掌握其中的内涵，它能够使学生身临其境，感同身受，激发起学生的认同感。通过演出的方式，学生就会不断完善自己的言行，按照严格的要求来规范自身的行为。品德的形成是一个周期漫长而复杂的过程，老师在教学中必须基于生活，立足课堂，引导学生去树立一个正确的价值观，让品德从生活中来又到生活中去。[2]

结语

品德与社会这门课程本来就是一门将理论与实践相结合的课程，这门课程设置的意义就在于让小学生们在学习文化知识的同时，也能够形成正确的对于社会的认知。总之，生活化的品德与社会能够帮助学生正确认识世界，探索世界，因此，老师要深入挖掘教材，并与之将小学生的日常生活结合，多多开展课外实践活动，课堂上进行分组讨论与研究，将教学变得更为生活化，让学生们可以在生活当中学到知识，又能够将学到的知识运用到生活当中。只有通过生活化的教学，才能够让小学生积极健康地快乐成长，也才能够在未来成为国家的栋梁，为未来的社会发展做出更好的贡献。