爱的田园满芬芳

韩金英

（佳木斯市第二中学 黑龙江佳木斯 154002）

有人说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。也有人说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱，可以引导学生产生巨大的内动力，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生会对老师产生依赖仰慕的心理，向教师敞开内心世界。这样，我平时工作中时常扪心自问：如何先给孩子们更好的爱？几十年过去，一路走来，使我深深感到做到这几种爱是那么重要。

一、阳光般普洒无私爱

教师对学生的爱应该是没有偏见的爱，把爱洒向全班，我在上课时，为了让大多数学生都能积极参与，我单单一个课堂回答问题环节就想方设法，顾及全面。最难问题举手答，这样，学会孩子及时答，既节省时间，又照顾不会答题孩子的情面；一般问题抢着答，这样调动了孩子们学习积极性；简单的问题指名答，这时我会让差一点的孩子答，这样既激发了他们的学习兴趣，又让他们感受到老师对他们的关注。所以，我的课堂全员参与，热情高涨，孩子们特别喜欢我上课。平时在课下，我对学生们更是一视同仁，无论是高矮胖瘦美丑，还是学习上的先进落后，我都经常和他们交流，他们有什么心里话也特别愿意和我说。尤其是现在班里单亲家庭的孩子，往往自卑感强，心灵比较脆弱，我用炙热的心暖化他们心灵的冰霜，用真挚的爱去激起他们心灵的浪花。用健康的情感去医治他们精神上的创伤，用满腔的热情去补救他们学习上的差距。

我记忆里有这样一个女孩，父母离异，各自成家，她三岁就和奶奶一起生活，因为爷爷去世早，娘俩相依为命。她学习很用功，但成绩较差。因为她自卑感强，性格内向，生活压力大，思想负担重，所以课堂上不自主的溜号。我很早就关注她，从她的眼神就看出她的状态。我在课堂上尽量多提问她，可是她站起来，每次都头一低，不吱声，也不看我，让我不知所措。后来，在一次放学时，我特意在走廊等她一会，和她一路同行，问她学习上有困难吗？她没有回答我。我就说，你和我小时候一样呀，总觉得自己不如别人，可我后来在老师的帮助下改变了自己，考上了师范院校，成为你的老师。要知道人人都一样，就看自己是否努力呦。她听了我的话，眼里明显亮了，闪着泪花，并注视着我，频频点头。从那以后，我不仅多和她交流，还给她买了生日礼物。她脸上多了笑容，成绩提高了。看到她的变化，我感到很欣慰。

我就是这样，无论是课上还是课下都心系全体学生，无私大爱，如阳光般洒向班级每一个角落。迎来的是张张孩子们开心的笑脸。

二、淡淡的恬静宽容地爱

人非草木，孰能无情？而这种情，有时高兴，当然也有气愤。刚参加工作的时候，年轻气盛，学生课堂上，纪律松散我会怒不可遏，冷嘲热讽；考试成绩不理想，更会大发雷霆，背地里学生说老师可厉害了，发起脾气不管不顾的。可伤了学生的心，而他们并没有因为我训斥而有所改变。后来，偶然的一件事，改变了我的思路。

那是一次单元测试，试卷发下来后，同学们都在认真看，我照样边数落边走动，这时，我听到班级里咔嚓的声响，循着声音望去，是我班一名刚从外校转来的一名女生把试卷撕后塞书桌堂里。我慢慢地走到她身边，心想，刚从外校来，还是不训她吧。我回到讲台，微笑地看着她，这时，班里格外静，我从来没这么淡定过，我和她对视了好一会儿，这时她从书桌里拿出试卷，铺平，对上，展开，我说道：咱班新来的同学自尊心真强，考试不理想和自己生那么大气，一定能学习好。这时，她笑了，我也笑了，从那天起，她学习格外卖力，期中考试进步很大。是呀，作为老师，要有心理素质，吃得消，装得下，在淡谈的恬静中控制了自己，宽容了孩子，使他们感受到老师的大度，并在这种爱的沐浴下愉快学习，多么惬意呀！

但是不是对学生一味地去宽容呢？绝对不是，教师对学生的爱要讲究方法。宽中有严，严中有宽，宽严结合，宽严有度。正所谓有收有放理智地爱。

我的英语课堂，秩序井然，参与率高，这是我平时严要求的结果。每个学生上课一节课必有所得。我班有个女生，挺爱学习，但就是胆小，课堂上我提问，声音小的听不到。对比，我并没对她发火，而是特意选她为英语课代表，早晨带领同学们晨读，她心里很感动。一段时间后，我发现她变了，活泼开朗，胆子也大了许多，对班级工作也热情参与。成绩也有所提高。可过不久，我又发现她学习不那么认真了，喜欢上交际，大事小情都愿参与，这时，我把她叫到办公室，进行了严厉的批评，并告诉她以后再这样，我会考虑英语课代表的去留，她认识到了自己的错误，学习更加努力，成绩也逐渐提高。

这样，在我的有收有放中，班级学生和我亲近，又听我的话，使课堂学习气氛浓郁。我也乐此不疲。

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”在我心中，一直把高尔基的这句话当作我的信念。因为，如果把学生比作幼苗或花朵的话，那么教师的爱则是他们健康成长所必需的阳光雨露。有阳光雨露的滋润下，爱的田园满芬芳！