探究翻转课堂理念下的英语课堂教学改革

赵彩霞 张洪鸣

（黑龙江省七台河市勃利县铁西学校 黑龙江七台河 154500）

英语是一门比较重要的学科，在全球化发展和融合的阶段当中，英语作为一种交流和沟通的工具，在学生们的学习和未来工作当中都会起到非常重要的作用。在传统英语课堂当中，学生们更多处于一种被动的状态当中，整个课堂会陷入枯燥和乏味的状态当中，不仅不能够真正激发学生们学习的兴趣，同时还会导致部分学生对英语产生厌恶。可以说在传统教学模式当中，英语课堂主要是由知识传授与知识内化这两个部分构成的，所谓的知识传授就是教师的单向知识传递，而知识内化则是需要学生们通过课后的练习和巩固来完成的。而在翻转课堂当中，教师可以借助科学技术促进英语教学的实效性和针对性。在翻转课堂当中，教师的教学会更加灵活。学校系统化的英语教学不仅能够提高学生们的英语学习成绩，同时还能够开拓学生们的视野和格局。[1]

一、“翻转课堂”概述

所谓的翻转课堂实际上就是通过对于现代化信息技术的运用，让学生们在自己观看视频的前提下提高他们合作探究和自主学习的能力。在此种教学方式当中，学生们可以在观看视频之后提出自己的疑问点，并将这些疑问点与教师和学生们沟通和交流。在实施翻转课堂之后，教师已经不再是课堂的中心，而是作为一个指导者和引导者来启发学生。在现代信息技术的运用之下，教师能够对多种教学资源和信息进行整合，这样学生们能够接触到更多的学习资源，突破了原本教材知识的局限。在翻转课堂当中，学生们作为主体参与到了课堂学习当中，教师能够对原本有限的课堂时间合理安排和分配，教师能够将更多的时间交予学生们去发现和解决问题。在学生们自主进行学习和互动的过程当中，不仅能够锻炼和培养学生们自主探究和学习的能力，同时还能够有效提高课堂教学的实际效果。[2]

二、“翻转课堂”理念下英语课堂教学改革措施

1．注重课前预习

课前预习使学生们接触未学知识的第一步，课前预习的效果会直接影响到他们课堂中的学习效率。所以在正式上课之前，教师可以让学生们利用七分钟左右的时间进行预习，在这段时间当中教师可以将已经准备好的视频进行播放，这些视频是教师根据本节课的教学内容和重点知识总结出来的教学视频，通过多媒体的方式进行播放不仅能够吸引学生们的学习兴趣，同时还能够让他们对于所学知识有一个大概的把握。在播放结束之后，教师可以让学生们按照小组的方式提出自己的疑问点，这样在课堂当中进行讨论会更加具有针对性，也能够对有限的时间进行合理有效的利用。当然课前预习并不能够仅仅限于形式，而是需要有一定预习效果的，所以教师就可以通过提问单词的读法或者是意思来考察学生们预习的成果，这样在学生们出现不准确读音和错误的时候，教师能够进行及时的纠正，这样能够增加学生们对于相关知识点的记忆。

2．借助多媒体技术，融合游戏教学

目前国家对于教育的扶持力度已经越来越大，大部分地区都已经能够利用多媒体技术来进行教学方式的改革和创新，多媒体能够以其视频、音频和动画吸引学生们的注意力，能够将英语教学内容以更加直观的方式呈现出来，这种感官上的刺激能够带给学生们更加深刻的印象。在大多数学生看来学习都是一件比较枯燥无趣的事情，学习语言的英语课程更是如此，所以教师在进行教学的时候就需要考虑到学生们的心理发展特点来设计相应的游戏，这样不仅能够提高他们学习的注意力和积极性，同时还能够掌握到更多的知识。比如在学习《When is you birthday?》的时候，教师就可以事先搜集一些与月份和日期相关的视频或者是图片，然后将学生们分为四个组，每个组的学生观察播放的单词和视频，并将其中提到的生日时间中英文分别记录下来，最后记录准确且数量最多的小组获胜。通过这种游戏和竞赛的方式不仅能够激发学生们努力的积极性，同时还能够增加课堂的趣味性。

3．增强学生词汇掌握能力

强大得词汇量是学好英语的第一步，当然这种词汇量的掌握是需要在发音和拼写都准确的基础上的一种发展和延伸。关于英语发音，教师可以将所学的相类似的发音制作成视频的方式让学生们进行反复的阅读和学习。而在学习与动作类有关的单词的时候，教师可以借助多媒体将相应的动作表现和单词放置到同一个画面当中，通过动作学生能够对于单词的含义有更加深入的理解和记忆。所以在对学生们进行词汇教学的时候需要与视频相结合，在调动多种感官参与的情况下教学效果会更好。

4．转变语法教学模式

语法是英语学习当中的一个难点，但同时也是进一步学习和运用英语进行沟通和交流的关键。教师在进行语法教学的时候就需要采用多种教学方式，这样才能够更好的提高学生们对于英语语法的掌握能力。在进行某一项语法的学习时，教师至少需要准备五个例句帮助学生们理解，同时还可以寻找一些记忆的小口诀或者是让学生们根据自己的理解进行总结来记忆。语法重在分析和使用，为了增强课堂的趣味性，教师可以搜集一些与所教语法有关的视频，然后让学生们自己找到相应语法的使用句子，也可以让学生们使用所学语法进行句子的仿写。这样不仅能够增强学生们对于所学语法的理解，同时还能够提高他们对于语法的运用能力。

结语

“翻转课堂”是一种较新的教学理念和方式，在这种课堂当中教师更多是处于主导和指导的立场，学生们才真正是课堂教学的主体。通过这种教学模式不仅能够增加学生们在课堂当中自主学习和探究的时间，同时还能够有效提高课堂教学的实际效果。况且在素质教育的理念之下，以学生作为主体本身就是现代课堂发展的目标，“翻转课堂”能够将英语课堂交给学生，这样不仅能够增加学生们学习的信心，同时还能够培养他们的英语思维和能力。

[1]鲍娟.翻转课堂在小学英语教学中的应用[J].小学生（下旬刊）,2019(09):50.

[2]徐苏燕.“翻转课堂”理念下的小学英语课堂教学改革[J].湖南第一师范学院学报,2015,15(06):4-9.