谈在小学教育中如何进行家校合作

廖新星

（湖南省邵阳市北塔区状元小学 湖南邵阳 422000）

一、小学教育中学校、家长合作的目的和意义

学校教育，家庭教育，是相辅相成不可分割的，家庭教育和学校教育两种“作用力”的关系怎样，决定学生的心理渴求是否得到足够的满足。正因如此，现在各级各类有关教育法律法规都规定家长和学校需要合作，各级教育行政部门都有相应的机构在检查家庭、学校的建设，教育本身的规律也需要学校必须同家长合作，才能最好的实现教育最优化，教育不只是老师的事，这就是要求家长在平生活中关注学校教育的内容，关注学校的要求，及时对孩子加以引导。家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师，所以我们要通过家校共育，来缔造学生的良好习惯和健康人格。

二、小学教育中学校与家长合作中出现的现状及原因分析

1．家校合作方式单一。学校与家长的合作大多是单向的，由学校安排，家长一般处于被动，不懂也不敢向学校提出个人要求。家校双方的交流停留在家长会、开放日、家校联系本、通讯录等单一的方式上。让家长参与学校活动的目的主要是学校得到家长对其孩子教育的支持，家长在活动中学习有关教育理论和方法。家长深层次合作极少，缺乏丰富的合作方式，其原因缺乏相关的法律法规依据，缺乏相关的制度保证，也没有必要地管理，系统性、科学性不够，随意性较强。

2．家校人际关系疏离。小学生的家长一般正是年富力强，在忙于自己的“事业”和工作的时候，请老人与老师来联系的占大多数。这就是导致学校不熟悉家长，家长不熟悉学校的根本原因。有的是家长认为教育孩子是学校的事，学校也是一般是在学生出现“问题”的时候，才会要求家长介入，其余时候，学校较少找家长。家长偶尔电话询问老师孩子在校表现的时候，学校和老师由于准备不充分，也一般很难全面介绍学生的情况，造成学校与家长人际关系较为疏离。其原因主要是家长和学校对家校合作中自己的角色意识定位不清的原因。

3．家校合作地位不平衡。传统的家校合作方式中，坚持得比较好的就是班级家长会。但是，家长会一般就是学校讲，家长只是扮演学生的角色，按照常规，家长只是听（学校讲）、记（学校讲的要点），被动吸收来自学校的规定、要求。家长缺乏发言的机会，学校也一般不注重来源于家长的信息。学校处于权威地位，家长只能服从、被动接受。其原因主要是学校以及家长的教育观念落后。教育法第49条规定：“未成年人的父母或监护人应当配合学校以及其他教育机构，对未成年人子女或其他被监护人进行教育，“学校、教师可以对学生家长提供教育指导。

4．家校合作内容狭隘。每次家长会或者电话联系老师的时候，家长一般关注孩子的考试成绩和名次；每次家访几乎都是围绕作业、成绩、上课不专心而展开的。家长对于学生的心理、品德、身体素质、习惯等基本不问。

三、小学教育中学校和家长合作的对策建议

1．建立信任，以情动人。家庭和学校有着相同的目标——教育好孩子。这个目标需要家校双方同心协力才能实现。同心协力的基础是信任、理解和支持。学校应该采取主动的姿态，与家长建立信任。视家长为合作伙伴，消除家庭和学校之间的隔阂，变对手为帮手，家校合作才能长期有效地开展下去。《礼记·学记》中有一句话：“禁于未发之谓预。”即事情没有发生就加以防止，这叫防患于未然。家校联系，除了解决孩子目前存在的问题，更要防范将来可能出现的问题，为孩子的长远打算。防病重于治病，最好的教育防范就是提升家庭教育素养。

2．找准定位，共同成长。提升家庭教育素养不可能一蹴而就，必须坚持不懈地争取家庭的参与和配合。比如在一个班开展《三字经》教育，为了让家庭参与进来，学校可以先是做了一场生动的讲座，提供书和光盘供家长们学习，提高教育素养。当然刚开始时，孩子们会发生一些变化，但后来又回到原状了。原因还是家庭没有参与进来。很多家长没有读书习惯，缺乏学习意识，提供的书和光盘拿回去之后就闲置下来了，没有发挥作用。学校这时可以用《致家长书》公开信的形式，摆事实，讲道理，不定期向家长传递教育思想，介绍教育方法，逐步争取到家庭的参与和配合。榜样的力量是无穷的。孩子是在模仿中学习的，没有榜样就没有方向。家庭教育也需要榜样。学校可以在给家长写《致家长书》公开信时要求家长看信后也给学校回信。学校经常在公开信中表扬一些在某方面表现优秀或有进步的孩子，介绍班上家长的成功经验，在班上宣读家长来信，表扬孩子的优点和进步。这样的公开表扬，给孩子极大的荣誉感，孩子们表现出积极上进，家长也很受启发。树立榜样，学生带动学生，家长带动家长，群体带动个别，先进带动后进。每天早晨的读信时间也成了全班孩子最期待的时刻。实践证明，宣读家长来信表扬孩子是一种省力有效的教育方法。

3．家校合作促进教师专业成长。要给学生和家长一杯水，学校的老师必须有长流水。这样的压力促进了教师的自我提升。教师必须阅读更多的书籍，思考更多的问题，才能应对学生和家长不断提升的期望。学习传统教育文献，阅读教育专著，与同行交流探讨，在班级开展实验，反思总结再实践。家校合作的过程，有助于教师实现自我提升。

4．多种平台，有效沟通家长会是非常重要的家校沟通平台。一般开家长会，学校老师会说一些班级情况，提一些班级和学科要求。其实家长会还应该承载更重要的使命，那就是向家长传递教育理念，统一教育思想，保持教育的一致性。

结语

综上所述，家校合作教育对于家庭和学校不仅是一种目标，更是一个过程，并且这个过程不可能一蹴而就。学校与家长应该逐渐培养合作关系:从默契的伙伴关系到相互学习与支持的合作关系。我们的教育，不能仅仅只依靠老师，更多的还需要家长和学校一起来共同完成。学校家庭教育怎样才能更有效，这是我们应该深思的一个问题，更需要我们在实践中不断总结完善，让自己的教育更为有效，让自己获得提高。