小学数学教学如何培养学生的数学思维

张 岩

（青岛市台东六路小学 山东青岛 266021）

《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”如今我国小学数学课本上的资料与以往大不相同，主要包含了一些关于数学方面的理论知识和基本原理的发展过程，其中数学思维方法是最独特的，最重要的是将理论知识与学生实际生活结合在一起。在新标准中虽然提出了很多的小学数学思维方法，但是以前经典的方法没有变，最基本的思想还是转化思想。所以，最注重的是怎样培育小学学生的数学思维能力。[1]

一、小学生数学思维能力培养的重要意义

影响小学生数学思维能力培养的因素有很多种，所以小学生数学思维能力就会呈现出一些不平衡状况。就像一部分学生在数学学习中可以迅速理解教师的教学内容，有超强的掌握能力并能达到应用的一个较高的水平；但另一部分学生表示面对学习数学的时候会出现各种问题、瓶颈，相对较高理解力的同学他们在这方面的理解能力就比较弱。那么怎样解决这种教学问题呢？有一种方法是教师需要培养同学的数学思维能力。因为具有优良的数学思维能力是非常重要的，有利于提高学生对数学知识的理解，使他们可以将所学的知识与数学思维能力结合在一起，并且有利于学生运用不同的方式来思考和理解数学学习过程中的困难。[2]

二、如何培养学生的数学思维能力

1.提高数学老师教学号召力

提高数学教师的教学号召力意义非同一般，教师在上课的时候教学态度以及会说话，解决问题的能力对学生有一定的影响，特别是一些处于思维能力不成熟阶段的学生，他们的自我克制约束力不强会产生重大的影响。因此，教师在课堂中必须时刻观察和调动课堂教学的学习方式，使学生在课堂上学习，让学生在我们营造良好的课堂气氛中能够放松的学习。教师最重要的责任是让学生获得更多的知识，所以数学教师应该根据学生实际的学习状态及时完善教学方法，放慢教学速度。教师应该将个人的语言魅力表现出来，让学生在学习的过程中保持兴趣，将枯燥呆板的知识转移成一种灵活有趣的方式，使学生对数学学习更有动力，以确保学生自主学习，从而提高数学学习成绩。在实践的过程中，我们发现学生的喜爱程度更重要，直接影响到数学学习。教师和学生应该以朋友相称，让学生不是恐惧，而是秉承着一种尊重的态度。你会发现学生与老师交流状态更加轻松、愉悦，同时有利于教师收集信息来改进教育方式，以此来提高数学教育质量。[3]

2.在教学中联系生活引导学生

我们知道小学的数学理论相对更高层次而言是比较基本的，并且这些理论主要是来源于人们在生产和实际生活的需要，当教师上课的时候，可以举一些日常生活中的比较常见的问题，将教科书上的数学知识与生活实践相结合，引导学生解答问题并提升记忆力。教师可以利用闲暇时间在日常生活中布置一些基本的数学问题，让学生思考和回答问题，培养学生提高数学思维能力。例如，教师可以布置一个如下关于生活的应用数学题：安全知识竞赛共15题，答对一题得10分，答错一题扣5分，小云做了所有的题，得了120分，她答对了几道题？这个例题将作为学生的课堂作业，老师可以给一些提示，给题命定一个方法——应用假设的方法计算，即使是那些复杂的问题也能够成为一个具体的形象，使学生头脑中能有一个更加清楚和简洁方便的解决问题的思路，以此来培养学生的数学思维能力。

3.运用情景教学模式

学生年轻幼稚，往往不如大人注意力集中，往往会把注意力分散到课堂外去，所以学生们常常觉得在数学课上很累，很无聊。为了不让这种情况持续影响到学生学习，教师可以引进情景模式方法来引导学生学习，丰富课堂形式是教师在课堂上开展情境教学，积极引导学生进行教学实践的好方法。通过这种方式，学生可以更好的把注意力集中在教室课堂上，并在同一时间，他们能够把学生的数学知识与现实生活的看法相互联系，以此来帮助学生学习数学知识和提高学生的数学思维能力。我们可以举一个比较简单的实例，当老师在教室里为学生讲述几何体知识的时候，可以拿一些教学工具来帮忙教学，这样会使教师的几何体教学更加生动，让学生更加具体的了解几何体知识。当没有教学工具的时候，教师也可以让学生自己做或者拿些他们自己的工具，比如正方体、长方体、圆柱体、圆锥体等，一起学习，进行交流，使他们能够更注意识别图形的几何形状，同时也帮助学生学习如何使用工具来帮助解决数学中出现的问题，从而给教学增加特色。这样可以让学生将学习与实践相联系，增强学生思维空间想象能力的构成和灵活性，从而提高学生的数学思维能力。[4]

4.培养学生数学逻辑性

培养学生数学逻辑性是有一定的逻辑规律的，而且数学这一门一直在教学活动中处于重中之重，主要体现为很强的逻辑性，好的逻辑是遵循法律的逻辑，把问题有序地分析清楚，使语句畅通变得连贯起来。培养学生数学逻辑性必须要掌握语言，因为语言在逻辑思维中起着至关重要的作用，特别是对小学生来说，教学在人的一生中是必不可少的道路。因此，在学生对自身语言能力锻炼的基础上，教师需要更加注重培养学生的数学语言能力。提高学生数学语言能力的同时也有利于提高学生在口头方面的表达能力，有利于促进语言能力的发展，有利于提高学生的数学思维能力。

结语

总之，这是一个任务重要并且艰巨的教学目标，同时可以帮助小学生建立和提高数学思维能力。所以，在教学过程中教师必须不断的对教学方法进行创新和研究，使我们对小学数学教学的计划更加完美，营造一种思维灵活多变、简便易学的学习方法，这样有利于学生在数学学习中保持思维主动性，提高学生们的数学思维能力，更加快速的发现问题、解决问题、分析问题。

[1]李青.小学生数学思维能力的培养初探[J].读与写（教育教学刊），2014（09）.

[2]刘晓莉.浅谈学生数学思维能力的培养[J].中国校外教育，2014（S1）.

[3]陈红.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].学周刊，2015（6）.

[4]刘浩.小学数学教学中对学生数学思维能力的培养[J].新课程，2015（7）.