提高西藏高等院校美术教学效果的教学策略探讨

2018-02-23仓姆啦

西藏教育 2018年10期

◆仓姆啦

西藏高等院校的美术教学仍存在着一些短板，如教学形式单一、教学缺乏分层、填鸭式教学等等。这些短板已经严重制约着西藏高等院校美术教育的优质发展。因此，笔者根据多年的从教经验，探讨提高西藏高等院校美术教学效果的教学策略，以期对工作在教学一线的美术教师们有所帮助和启发。

一、合理安排课程，科学设定教学目标

第一，要注意课程设置的独立性与层次性。目前，从笔者了解到的情况看，西藏高等院校美术教学中课程与课程间衔接呈现一种“非线性逻辑关系”,具体表现就是美术基础课程与专业课程的衔接不够紧密等。鉴于此，作为高校美术教师，要想提高教学效果，在课程设置上一定要注意教学课程的独立性与层次性。独立性，主要体现在要在每节课程中要针对某一方面的要求，如学生灵感的激发，单独构思教育目标，以此来提升教学质量。层次性，主要体现在美术教学过程中，要通过分析研究学生的认知心理发展，分层次安排课程，完成由教材层次体系向教学体系层次的转变，激发学生对美术教学的兴趣。

第二，要在现有教学基础上，打造开放式教学体系。目前，高等院系的美术教学都在开放式教学方式上进行了探索。但笔者认为做好开放式教学，从学校来看，应该采取与设计公司等合作的方式，有针对性打造一些实习基地，定期、分批选派美术教师参与实习基地的具体项目，构建起教师与社会联系、交往的通道，锻炼教师理论与实践的转换能力，增强驾驭开放式教学的能力；从美术教师来看，要通过制定科学合理的、详细的阶段性课程计划，打造集美学、市场学、设计学、建筑学等学科综合的开放式教学体系，延伸学生学习与实践的空间和时间，为学生的全面发展打下良好的基础。

第三，每节课程要围绕课程的教学目标来进行，整体的教学过程应围绕核心教学目标来构建。新形势下，美术教学不再是单一的学习内容，而是一项具体的系统化教学过程，这给美术教师围绕教学目标进行系统化的美术教学提出了更高要求，从笔者观察来看，要想更好地实现美术教学目标，必须牢记“三个切忌”。切忌“本本主义——照抄教参”，凭经验、凭感觉、不思考，导致目标和行为不对路；切忌“本末倒置——指向错误”，由教师行为目标代替学生目标。切忌“量化不明——不可测量”，看似目标，实无标准，如“提高学生写生技能”等，导致教师无法量化教学目标是否实现。

二、从学生的实际情况出发，实行分层教学

如何做到“因材施教”，在新时代下，对于美术教师而言，重要是要做到分层教学，从学生的实际出发，从培养学生美术核心素养的根本点出发，着力培养学生的美术学习兴趣和美术学习能力。在美术教学过程中，教师务必要做到关注每一位学生的发展与需要。对于美术学习基础差的学生，首先应帮助他们建立起对学习美术的自信心，并在教学过程中不断激发他们的学习兴趣和积极性，在教学中帮助他们学习基本的美术知识和绘画技巧；对于美术学习中间层次的学生，教师要不断引导他们向着“最近发展区”进步，逐渐掌握美术绘画技巧和能力，提高学生美术核心素养；对于班级内美术学习的优等生，教师应该对他们进行有针对性的教学指导，重点引导他们进行自主的思考、创作，不断提高他们美术学习的创造力。

总的来说，就是美术教师在进行美术教学时，可在课堂上根据不同层次学生的实际情况，结合他们最需要学习的部分和进步的地方，布置不同的美术任务。此外，也可在让学生展开练习之前，先让他们思考美术练习目的、存在的困难、突破的瓶颈等，然后带着目的去学习、解决问题、化解困难、突破瓶颈，亦有助于提高学生的思考、创作能力。

三、加强实践教学，培养创新能力

当前，随着“互联网+”时代的到来，教育的形态也在与时俱进，加上人们获取信息的多元化，对美术教育的期望值也越来越高，这对美术教师自身素质能力，尤其是对实践教学提出了更高要求，如何适应这种要求，加强实践教学能力，我想应从以下两个方面入手。

第一，要具有创新精神和改革意识。在日新月异的社会发展背景下，美术教师如果缺乏创新精神和改革意识，就会固步自封、无法向前。但如果是脱离美术教育具体情况的创新和改革，也只会是无本之木、无源之水。我认为美术教育创新和改革的最终结果，应该是要在教学中形成自己较为系统的、独到的教育思想和教育理念，并在教学实践中得到检验，只有这种创新和改革，才能更好地满足学生的发展需要。

第二，要树立终身学习的理念。美术教育的主体是学生，美术教育的目的不仅是要培养学生的审美能力，树立正确的审美观，更重要的是要在培养审美能力的过程中，潜移默化、润物无声地融入其他的教育因素。鉴于此，美术教师除应具备本专业知识、技能外，还应多涉猎其他学科的文化知识，多利用课余时间强化学习，拓宽知识面，依靠学习走向未来。只有如此，才能在对学生进行审美教育时，游刃有余地开展教学，最终达到陶冶学生情操，提高学生欣赏水平和艺术品位的目的。

四、不断挖掘人文精神，着力陶冶学生情操

培养学生正确的价值观是高校的重要职责，尤其是在挖掘人文因素提升学生的道德水平，是一个亟需解决的问题。但作为美术教师可以充分挖掘美术教材上的人文精神和人文因素，在教学中不断帮助学生树立正确的价值观念，在这一点上，美术教师拥有比他人更多的优势，如教师可以组织学生开展以“节能环保”为主题的实践活动，让学生在海报设计等过程中提升创造力、锻炼美术基本功。同时，组织学生进行社会调研，增加与社会的接触；在不断探讨的过程中，逐渐提升自身的道德、思想水平。