小学信息技术教学中多元化教法运用探究

山东省邹城市第三实验小学 时庆敏

一、在教学中渗透德育

德育在任何一门学科中都非常重要，在小学信息技术的教学大纲中也明确提出：“要让学生养成良好的计算机使用习惯以及较强的责任意识。”这样既可让学生养成良好的计算机使用习惯，降低计算机维护率；还能让信息技术课的组织管理变得更加容易，提升课堂教学效率。所以小学信息技术教师应在学生上机之前，向学生强调计算机使用规范及各项行为准则，让学生能在机房自觉遵守纪律，提高课堂教学效率。

同时，学生的网络道德教育也不可小觑。互联网在带给人们便利的同时，还充斥着大量的负面信息，这些信息对没有较强分辨能力的小学生来说，可能会造成恶劣的影响。所以小学信息技术教师应采用多媒体教学法，向学生播放网络安全短片，让学生了解哪些是网络规范行为，哪些是不规范行为，让小学生养成明确的是非观念。同时教师还应培养学生的网络自我保护意识，让学生懂得鉴别网络上的非法信息，让学生从小就能树立良好的上网习惯，同时也可避免受到不良网络文化的影响。

二、培养学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣能够督促学生主动投入到学习中，充分激发学生的潜能。所以小学信息技术教师应采用多元化的教学法，让学生对信息技术学科保持长久的学习兴趣。

（一）情境教学法

小学信息技术课主要培养的是学生的实操能力，所以小学信息技术程教师应在创设问题情境时联系实际生活，让学生能快速进入问题情境中，深入地理解教学知识。例如，在向学生介绍计算机绘画的基础操作步骤时，教师可直接让学生以“人物像”为题来绘画，学生可充分发挥想象来完成绘画作业，然后从中选出最优秀的三个作品贴在学校的宣传栏中展示。小学信息技术教师只是向学生介绍基础的操作方法，学生可按照个人喜好及绘画创意选择不同的电脑绘画工具，这样不但充分锻炼了学生的实操能力，拓展学生的创新思维，而且评选制度有效地激发了学生的参与热情，提高了学生的积极性。

（二）游戏教学法

小学信息技术课中涉及很多基础的信息技术知识，比如，信息技术的概念、计算机的组成、计算机在其他学科的应用途径等。教学大纲当中要求学生必须熟练掌握这些基础知识，但是很多小学生不愿学习这种枯燥的知识。所以小学信息技术教师可以开展游戏教学法，将知识趣味化，充分调动学生的学习兴趣。例如，教师可以在课堂上开展知识问答竞赛，竞赛的考查内容就是基础的信息技术知识，教师将这些知识设计成多个小的问答题，谁能在最短的时间内准确地回答问题，即可计一分。在限定时间内，谁的得分最高，谁就能得到丰厚的奖品。这种游戏教学法一方面可以充分调动学生的学习兴趣，让学生愿意主动地去学习信息技术知识；另一方面将知识以问答题的形式展开，更容易加深学生对于知识的记忆程度，提高小学生对于基础信息技术知识的掌握程度。

（三）鼓励教学法

要让学生对信息技术课保持长期的学习兴趣，教师需建立长期有效的教学激励机制，即采用鼓励教学法。小学信息技术教师应在教学中多多鼓励学生，采用更加多元化的教学评价机制来评定学生的学习水平，因为每个学生都希望自己的努力能够受到教师充分的肯定和认可。鼓励教学法主要有几种实施途径：第一，经常口头表扬或赞扬学生，在信息技术课程中，学生要完成多项操作作业，那么教师对于那些表现良好的学生应经常予以表扬，同时进步明显的学生还应给予充分的肯定；第二，加星鼓励，教师在评定学生的作业时，可以“加星”的方式，那么在学期结束后，得星最多的学生就能成为下学期班级的“小老师”，有机会在课堂上向全班同学展示自己的电脑作业。