基础教育中体育课大班化教学问题与应对

山东省临沂市沂南县蒲汪镇中心小学 侯晓明

一、体育课大班化教学存在的问题

（一）教育关照度在学生身上体现不足，学习热情不够

在基础教育的体育课中，班级规模大，学生人数多，这导致教师不能照顾到每个学生，也没有很多时间同班上每位学生都进行有效的沟通交流，学生有教学内容上的疑惑却没有机会询问老师，找到解决方法。如此，学生所受到的教育关注程度就已经受到极大的影响，这些抑制了学生学习的热情和兴趣，对学校的教学质量和实现均等教育的机会产生消极影响。

（二）教师授课方法单一，没有做到因材施教

学生在体育课中主要学习的是运动技术，大班化的体育教学仅仅把体育教师的示范作为授课全部，之后就让学生完成练习，这种单一的授课方法，没有真正做到因材施教。

（三）体育设施不能满足学生练习量

体育课的教学目标要求练习锻炼身体，这一练习非常依赖器材和场地，但场地及器材在班级规模以大班化计算的人数下，学生的需求不能得到满足。没有足量的体育设施做基础就让学生进行体育课的练习活动，没有让学生达到相当的练习强度，使学生不能完全发挥自身的体能作用和实现身心健康目标，影响他们在体育课上的持续发展。

（四）教学管理难度增大，导致体育课上事故多

管理教学的能力是教师授课过程中的重要环节，这其实对提高教师的授课质量有重要作用。教师在授课时，集中学生的注意力，让他们真正地融入课堂，才能更好地进行教学活动。以锻炼身体的过程作为体育课上的授课内容，课堂上发生的事故大都是课上的管理没有达标，还有学生练习的方法不恰当而导致的。

二、体育课大班化教学的应对措施

（一）增加教育事业投资力度

我国中小学的班级规模人数划定在大班界定里，从根本上来说都是由于没有充足的教育经费。研究数据表明，从1960年的2.3%到2009年的3.59%，在教育经费上的投入不够，对我国教育发展事业而言有极大的消极影响。在我国，很多学校都有校舍资源紧张的问题，由于一般中小学在班级规模上都相对偏于大班化的教育，这使许多学校的教学设施都达不到国家规定的基本标准，在体育教学设施上的安排就更加不能满足教学需求了。

（二）建立良好的师生关系

经研究发现，教师与学生能够增加交流的机会，对学生的学习及教师的教学都有极大的帮助，因此师生关系的良好互动能够有效提高学校大班化教学效率。教师应该更多地去关心爱护班上的每一个学生，使教师和学生二者之间处于和谐的学习氛围中，这种方法更容易使学生对教师产生尊敬的积极感情，并且将这些情感都转移到自己的学习中去。

（三）激发学生的学习兴趣

对我国中小学的体育教育而言，要使学生掌握相应的基本体育技能知识，养成终生学习体育的兴趣。因而，我们应该有突破传统的体育教学意识，在基本教学课程目标下，教师可以用有趣的体育活动吸引学生的注意力，使他们一起参与到体育活动中，让班上的每位同学都有机会体味体育活动的趣味，从而使他们有更强的兴趣去学习体育技能。

三、结语

我国的大班模式的体育教学尚存在各种问题，比如，对学生的关照不够，授课方法过于单一，学生练习量不够，事故发生概率高等问题，这些都严重影响了学校体育教学的效果。因此，要实行相应的有效措施，加大教育投资的力度，建立良好的师生关系，提高学生的学习兴趣，改善教师体育课上的教学效果，使学生能够学会体育运动技能，在课堂上发展自身体能，身体得到有效锻炼。