高中政治教学中对学生社会责任感的培养

山东省邹平县第一中学 成阿妮

在高中阶段对学生的责任感实施培养，有益于学生将自己的发展与社会的繁荣进行紧密的联系，有益于学生树立正确的价值观及人生观，从而积极承担起自己的社会责任，为社会贡献出自己的力量。

一、社会责任感的内涵

高中阶段学生应该具备的社会责任感内容如下：学生需积极承担自己的社会角色带来的责任，相应地不同角色需承担不同的社会责任，但并非是强制的，而是个体对自身的一种认知。政治教学是高中生了解社会责任的关键方式，所以学科教师应积极培养学生的社会责任感，使其成为一个对社会有用的社会主义优秀人才。

二、高中生缺乏社会责任感的主要原因

（一）学生家长对孩子产生的影响

高中阶段的学生承担着家庭发展的重要责任，因此，家长总是要求学生专心学习，导致学生对外界事物的认知能力逐渐降低，甚至封闭了与外界的正常接触。接触的机会减少，所以学生往往缺乏社会经验。目前高中生以独生子女居多，他们总处于娇生惯养的状态，缺乏独立思考、独立判断的能力，因此没有具体的承担社会责任的经验。

（二）传统教学理念的影响

为了应试，部分高中教师通常重理论、轻实践，致使学生从日常的课堂学习中了解到有关社会责任的观点或者内容甚少，因此缺乏相应的认知储备。学生只能通过死记硬背学习知识，无法将其应用于生活实践中。由于缺少实践，所以在面对实践问题或者困难的时候，学生通常只会选择逃避，很少能够积极面对。

（三）学生主体性未能发挥充分的影响

无论是政治课还是其他学科，教师通常采用的都是理论灌输的方式，要求学生在有限的时间内进行识记，导致学生的主体性难以发挥，主观能动性受到抑制。长此以往，学生逐渐丧失了积极思考与探究的意识和能力，体现在社会实践中便成了被动、缺乏主见的状态，所以当学生面对纷繁复杂的社会问题时，总是表现得很冷漠或者是不知所措。

三、有效提升高中生社会责任意识的重要举措

（一）深入探究政治课本的相关内容

高中政治学科中，涉及社会责任的知识较多，因此教师可以立足于课本知识系统化地实施社会责任意识的教育教学，使学生认识到社会责任意识教学的重要性，从而引导学生对内容进行理解继而应用于实践。例如，教师在讲“国家人口与社会资源”的内容时，首先要渗透资源浪费严重、并且再生能力较弱的知识，在此基础上，引导学生爱护水资源、爱护自然资源、珍惜公共设施，积极保护自然环境、节约保护资源。

（二）培养学生主动思考的能力

无论是学习理论知识还是参与实践活动，教师都要坚持学生的主体地位，充分激发学生的主观能动性，增强学生对政治内容的认知与理解。教师要积极为学生创设自主交流的环境与活动，鼓励学生自主思考探究，对不懂的内容进行积极的学习与研究。例如，在涉及“角色与责任”的内容时，教师可鼓励学生进行模拟分析，总结出角色带给人们的不同责任。

（三）紧密结合生活实际实施教育

教师在政治教学的过程中，要立足于生活实际不可过分夸大。融合生活实际，有益于学生真切地理解和体会责任的重要性。教师还可创设生活情景，引导学生在适当的氛围中了解承担社会责任的实际意义。例如，在讲授权利与义务的时候，要教育学生积极承担社会义务，如尊重他人的生命权、肖像权等。并且就贴近学生生活的生命权进行细致的讲解，即不可侵犯他的身体、应坚决杜绝暴力事件等。只有尊重了他人的合法权利，才会赢得他人的尊重。

四、结语

当前我国高中生的社会责任意识比较淡薄，缺乏丰富的社会实践经验，对社会责任感的认知力有待提升。虽然问题比较普遍，但相信在政治教师以及其他学科教师的积极引导与影响下，高中生的社会实践能力会逐渐上升，社会责任意识也有所增强。