利用初中信息技术对学生核心素养的培养

山东威海荣成市第十一中学 孙爱荣 宋广明

一、激发学生学习兴趣，促进信息技术核心素养的养成

在当下信息技术普遍应用的时代，初中生对计算机的运用也比较熟练，但是，很多学生在使用计算机的时候，大部分时间都是在用计算机打游戏，很少会将其用于实际学习，长此以往，很容易导致初中生沉迷于游戏，不利于信息技术核心素质的养成。深思产生这种情况的原因，无非就是学生对

游戏的兴趣比较大，更愿意将时间花费在计算机游戏当中。而“兴趣是学生最好的老师”，教师应该利用这一点，引导学生产生用计算机学习的兴趣，逐渐对信息技术课程产生浓厚的兴趣，进而有效地完成信息技术的学习。

二、鼓励学生合作学习，促进信息技术核心素养的养成

相比其他学科而言，信息技术的最大区别在于学生基础知识的差别，而个人的基础知识主要受家庭条件的影响。一部分学生家庭条件比较好，电脑设备比较齐全，在家庭环境的熏陶和便利的条件下，对计算机的操作比较熟练。而有一部分学生家庭条件相对而言不够富足，没有过多的机会接触到计算机等设备，实操能力相对会差一些。这样的基础差异导致一些学生一学就会，而另一部分学生由于学习进度比较慢，操作能力比较弱，就会导致学习差距较大，进而产生气馁等情绪，不利于学生学习。此时，教师可以针对学生实际情况，对其进行小组合作学习，将一些操作能力较强的学生分开，与一些能力相对较弱的学生结合成小组，让其进行小组之间的配合学习，通过相互帮助的形式，缩小学习差距。同时学生的思维往往会有很多相同点，也便于学生之间交流和学习。

三、培养学生自主学习能力，促进信息技术核心素养的养成

运用自主学习能力对信息技术知识进行学习和分析，不仅可以加深对知识的掌握，还有助于学生核心素养的养成。

例如，在初中信息技术教学的过程中，会涉及要求学生制作电子小报的相关知识，教师在这一部分，可以要求学生在课程讲述之前，利用课余时间，预习相关的教学知识，并且将已经学习的知识与预习知识结合，准备制作电子小报所需要的资料，然后尝试自行制作。课堂教学时，教师可以将学生准备好的电子小报呈现在大家面前，由于学生的基础以及思维不同，制作的电子小报也具有不一样的特色，教师针对学生制作中表现出的不足之处进行指导，帮助学生加以改正，使其作品更加完美。在这一过程中，不仅加深了学生对教学知识的理解，还强化了学生的自主学习能力，并且也提升了分析能力以及动手能力，进而促进学生核心素养的养成。

四、帮助学生树立自信心，促进信息技术核心素养的养成

自信心在学生的学习以及成长过程中发挥着巨大的作用，学生只有对自己有信心之后，才可以集中精力去学习知识并培养其他能力。初中阶段的学生对于信息技术的学习具有一定的难度，在学习的过程中很容易遇到挫折，尤其是一些基础较差的学生，面对烦琐的知识点，很容易产生困惑，进而失去学习的信心。对此，教师应该在教学中，尝试鼓励学生，利用表扬等方式帮助学生获取成就感，然后逐步树立自信心。

五、结语

综上所述，在初中阶段对学生进行信息技术教育教学的过程中，应该通过培养学生学习兴趣、鼓励学生相互合作学习以及强化学生自主学习能力等方式逐步帮助学生培养核心素养，使学生养成良好的学习习惯，促进其形成正确、优秀的品质，为学生综合发展奠定坚实的基础。