以班级文化建设促进学生成长

山东省淄博市高青县花沟镇唐口小学 冯红新 胡向阳

班主任作为班级文化构筑者，要从整个班级考虑，有计划地实施一些措施。笔者在实践中，从“静心”这个角度入手，让学生做到身心俱静、致慧致远，初步形成具有本班特色风格的、独有的班级文化。

一、一个要求——入室即静

一种安静的状态是许多有成就的人都努力追求的一件事。作为小学高年级的学生更需要入室即静。在班级的门上贴上“入室即静”的宣传标语，班级的内部墙壁上多种形式地贴上“入室即静，入座即学”的标语。让学生从环境上感觉到在班级安静学习的要求。在前面黑板上的左上角贴上“静心小标兵”的标志牌，每天由纪律委员贴上表现最棒的五个同学，作为同学们的榜样。这个标志牌的出现，一定程度上促进学生从里向外地展现出精心学习的状态。让静的种子在孩子们心中生根、发芽。

二、一种示范——身体力行

“静心”文化需要班主任的身体力行。这体现在班主任要多跟班，多盯班，尤其是小学高年级刚刚接收新的班级时，更显得必要。重要的是早上、课间、午自习和放学时的班级小结。第一，早上进班级，除了交作业，就应该是读书声这样一种没有噪声的“安静”。杜绝学生在早上进班之后慌张地抄作业、悠闲地读书等情况的发生。这需要班主任提前到班级，从源头控制住学生不良现象的发生。第二，课间只允许小声地讨论问题或者自主学习。第三，放学后，每天的班级总结，表扬当天班级安静学习的同学，或者进行安静学习方面的小“演讲”。前几天，我就以“处变不惊”为主题，作了一次班级小结，既表扬了做得好的同学，也批评了个别不好的现象，取得了不错的效果。

三、一种影响——源自内部

班级文化不仅要从外在的方面进行环境的创建、氛围的营造，还需要对学生的内部进行影响。如何让学生更有效持久地养成良好的学习习惯，如何走进学生的内心，如何让学生形成终身学习的良好学习方法，需要从以下几方面做起。

（一）研究阅读书目的设定

新课标必读书目是很多老师推荐的首选，但一味地要求只读新课标必读上各种版本的课外读物，学生的阅读视野就太过受限，尤其是一些阅读量较大的学生。所以，如何结合名著和学生的兴趣设定阅读书目非常重要。通过两三年的探索，个人认为平时阅读以优秀作文篇目为主，每学期推荐两三部“大块头”儿童文学名著，放在周末的时候读。到了暑假和寒假的时候再布置一个更加全面的阅读书目，不能仅考虑文学方面的阅读，还要充分调动学生的阅读兴趣，融合人物传记、魔幻、历史、科幻和科学方面的书籍，推荐学生喜欢的阅读书目。

（二）阅读方法的引导和训练

许多小学生的阅读显得乱而肤浅，教师可以适当地在平时的教学中补充一些方法，在寒暑假期间，布置学生进行思维导图的绘制。绘制思维导图要求学生在假期集中读一位作家的几部著作，或者某一部儿童文学作品，进行深入阅读，从作者的风格、作品的语言、作品的构思、作品的主题或者作品中的主人公等角度，进行深入阅读研究，最终形成思维导图。不少学生在绘制思维导图时发现自己的阅读还不够深入，然后再回到书中，反复细致地读，寻找自己需要的答案。每个假期思维导图的绘制都会或多或少地影响部分同学。

（三）以学生引领家庭，形成家校共建

在班级群中，班主任经常引导家长和学生们一起读书，及时打卡，看完之后与学生进行深入交流，哪怕只是一点点内容的交流。好的家庭氛围是学生能够进行终身阅读学习的一个重要的影响因素。人手一部书的家庭氛围，必将滋养以阅读为生活的学生，促进其全面素养的提升。

四、结语

总之，班级文化是一个班级的灵魂。班主任要立足学情，因地制宜地加强班级文化建设，构建学生精神家园。