探究理念下的初中生物实验教学研究

山东省淄博市桓台县马桥实验学校 张 宽 孙 艳

初中生物是一门以实验为基础的学科，所以教师在开展生物教学活动的过程中比较重视对学生展开实验教学，这不仅能将新课程改革教学理念体现出来，同时还能满足学生的发展需求，能为学生创设一个良好的学习氛围。

一、在教学过程中注重体现学生的主体地位

在初中生物教学过程中，教师要对实验教学引起重视，因为生物是一门实验科学，学生能通过实验来增强自身的感性认知，加深对知识的理解，增强学生的动手操作能力。教师要为学生正确演示实验步骤，并将学生分为不同的小组来开展实验活动，引导学生进行实验探究。针对一些不能轻易完成的实验，教学条件较好的学校应该充分利用多媒体教学，为学生进行虚拟实验的设计。学生亲自动手进行实验操作，能增强自身的实践操作能力，激发学习兴趣，进而完成实验教学目标。

比如，在进行鱼鳍作用以及观察鱼的探究实验时，教师需要为学生创造充足的实验空间和实验时间。教师可以将实验内容、实验目的以及实验器材等向学生进行介绍，然后向学生说明实验操作的规范，引导学生根据所给材料进行实验方案的设计，然后由学生自己来进行实验操作。教师可以选用小金鱼作为实验材料，在实验过程中可以发现小金鱼较为灵活，在观察红墨水从鱼口进入从鱼鳃出来的时候，如果按照教材上的操作方法将红墨水滴在鱼嘴上方，一整杯水马上就会变红，因此不能清晰地观察水的进出方向。这个时候，教师可以引导学生寻找其他不会伤害到小金鱼生命的方法来进行实验。各小组都找到了有效的方法观察到红墨水从口中进入从鱼鳃出来的现象。有的小组将金鱼放在染了红墨水的烧杯中一段时间，然后再将金鱼放回清水中；有的小组则将鱼放在桌上的蜡盘中，因为蜡盘面积较大而水较浅；有的小组则是用手控制鱼，不让其游动，来进行实验现象的观察；还有的小组将烧杯中水的量减少，然后控制鱼的游动速度。这种探究理念教学模式在初中生物实验教学中的应用，能使学生的学习兴趣得到有效的激发，还能使学生的生物科学素养得到提升。

二、帮助学生掌握重、难点知识

生物教材中有很多难以记住的知识，学生难以对其形成长期记忆，教师可以将其编成较易记忆的口诀，帮助学生快速记忆，这样也能为课堂增添活跃的气氛，使生物知识结构得到优化。比如，在进行有丝分裂相关知识学习的时候，可以将有丝分裂时期的各个特点编成这样几句话：“间期：表面无状暗准备，前期：膜仁消失显两体，中期：数目清晰赤道齐，后期：点裂数加移两极，末期：两消三现重开始。”这样的5句话就高度概括了有丝分裂几个时期的特点，能帮助学生对其进行有效的记忆。

在教学过程中，教师还可以根据教学内容进行借代、反语、双关以及比喻等修辞手法的运用，以这样的方式来为学生创设良好的课堂学习氛围，以此来实现生物实验教学效果。这样的探究理念教学模式，能使学生的学习思维得到拓展，同时帮助学生对重难点知识进行有效的记忆，进而实现初中生物教学目的。