探究小学道德与法治课程教学的策略

□王 成

当前，教育越来越重视学生的主体地位，道德与法治课堂教学更是深刻地体现着教育的最新要求，旨在提升学生的学习能力、增强学生的核心素养。但是，目前该课程教学仍然存在一些问题，需要教师结合教学现状灵活地开展各种教学活动，让学生不断激发自身的学习潜力，进行更加深入的学习，从而提高学生的核心素养，促进学生的成长和发展。本文以道德与法治课堂教学为例，探讨提高学生核心素养的措施。

一、道德与法治课程教学中存在的问题

1.教学方法比较单一。在新课改背景下，课堂教学要求教师转变教学观念，通过综合实践活动帮助学生提升核心素养。但是，仍有部分教师受传统教学方法的影响，采用“灌输式”进行教学，学生被动接受知识。例如，教学“部编版”三年级 《我学习，我快乐》一课时，教师采用单一的方式进行教学，很难激发学生的学习兴趣，导致课堂教学效果不佳。此外，在课堂中，尽管一些教师接受了新的教育理念，也很重视学生的核心素养，但核心素养与教学活动之间没有进行有效衔接，无法帮助学生提升核心素养。

2.课堂活动重知识轻素养。部分教师认为学生熟悉基本的价值理论即可，过多地强调教师讲、学生听，师生之间缺乏有效互动，学生很难通过自身努力积累经验、获取知识，既没有关注学生是否将知识内化为能力，也没有关注到学生的成长潜在性，这对学生的成长和发展十分不利。因此，教师在重视学生核心素养的形成及个人的发展过程中，不应当忽略情感态度价值观的培养，更不应当过多地强调知识灌输。

3.学生缺乏自主学习意识。核心素养重要的一点就是培养学生的自主学习能力，但往往学生被动地接受知识，没有养成预习的习惯。此外，学生认为学好语、数、外这些课程才是硬道理，对道德与法治这门课程并不感兴趣。这些因素都会影响课程教学效果。众所周知，自主学习是提高学生核心素养的第一步，如果缺乏自主意识，就不利于教学活动的顺利开展，更不利于教师的指导。针对这种状况，教师应当及时提出解决方案。

4.教学内容与教学形式不符。要想增强课堂教学效果，就要按照教学内容采取相应的教学形式及教学方法。在新课改背景下，教师必须重视学生情感态度及价值观的培养，让学生获得自主学习知识的能力。但是，在实际教学中，部分教师不注重对学生的引导，只是将一些具体的教学内容进行“灌输”，或者与一些不符合学生生活的情境相结合，导致学生的学习兴趣不高。显然，这种将情感教育的标签贴在教学内容的方法是不合理的，容易忽视学生与教师之间的互动和交流，导致教学内容与教学形式严重不符。

二、提升道德与法治课程教学质量的措施

1.优化教学方法。在以往的教学中，教师忽视学生的主观能动性，都是一股脑地将知识“灌输”给学生，这种方式严重影响了学生的学习积极性，不利于激发学生的学习兴趣。针对这种教学方法，教师应当进一步优化教学，通过多元化的教学方法，不断激发学生的学习兴趣，促使学生产生学习动机，让学生自主地投入课堂学习中。仍以“部编版”三年级 《我学习，我快乐》一课为例，首先教师应结合教材内容运用相应的教学方法，让学生了解所学知识，这样既能够保证其科学性、系统性，还可以让学生的思维不断得以启发；其次，教师可以通过课堂讨论，给予学生一定的自由表达空间，激发学生的学习兴趣；最后，教师可以借助一些课件进行教学，让学生增强对于学习的认识，从学习中感受到快乐，进一步升华本节课的主题内容。当然，教师还可以结合当下的教学内容启发学生，或者将一些生动、形象的生活事例融入日常的教学过程中，从而优化教学方法，进一步提升课堂教学效率。

2.增强教师对核心素养的认识。教师是学生获取知识的引导者，也是课堂活动的组织者，因而必须增强教师的核心素养。首先，学校可以定期开展研讨会，让教师一起讨论、研究课程标准，全面、深刻地掌握核心素养的内涵，这样才能够促进教学活动的顺利开展。其次，教师要加强学习，不断提升教学能力及综合素养，及时更新教育观念。同时，还要学习其他知识，与时代发展相适应，为学生传递更加鲜活的知识内容。

3.将核心素养作为教育指引。核心素养是全面推进素质教育、适应基础教育综合改革的迫切要求。在教学过程中，教师可以将核心素养作为教育指引，将其融入日常教学，并结合知识体系对学生展开全面教育。此外，教师还应指导学生多关注社会发展，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。具体而言，在教学中，教师应当将一些理论知识与实践活动相结合，引导学生积极参与，增强教学效果。

4.提升学生的自主学习能力。在教学中，教师是学生学习活动的引导者，要有意识地培养学生的自主学习能力，如给学生介绍一些实用而简单的学习方法，让学生进行尝试，帮助学生建立学习信心。例如，教师可以指导学生进行自主预习，结合一些趣味性的问题，引导学生积极探索、展开合作，让不同的学生分担不同的任务，最后汇总交流，充分调动学生的学习积极性和主动性。在此过程中，学生通过自主实践收集资料，与同学分享、探讨，最终养成良好的自主学习习惯，促进自身核心素养的提升。当然，提升学生的自主学习能力不能一蹴而就，还需要师生坚持不懈地努力，特别是在教学过程中着重发挥学生的学习主动性，增强学生的自主学习意识。

综上所述，培养学生的核心素养是道德与法治课程的一项重要任务，也是提升学生综合素养、促进学生全面发展的需要。教师要结合教学现状进行分析，寻找存在的问题，提出相应的解决策略，灵活地开展教学活动、优化教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。