小学音乐课堂合唱教学有效性探究

□李 佳

众所周知，十年或者二十年前的用于评判个人价值的衡量尺度在当今的社会已经过时，和以前的社会相比，当今社会更为复杂，表现出一种多元化的社会形态。在这样一种多元复杂的社会状态面前，对人尤其是对学生在素质方面提出了更高要求，这是时代发展的必然结果。

一、多元化时代语境下的新要求

现今，我国基础教育领域内的改革正在大刀阔斧地进行，教育方式和教学面貌相较以前也出现了天翻地覆的变化。以前主要是满足于文化课语数外“主科”的教学成果，音乐、美术、体育等更多时候是一种附属性存在状态。随着基础教育改革的深化，小学音乐教学正逐渐被重视。尼采曾说：“没有音乐的生活就是一个错误。”优良的音乐教学可以有效提升学生的音乐审美能力，同时在培养学生的艺术素养和创造力方面也大有裨益，长远来看，对我国优秀人才的培养和未来的发展也有不可忽视的辅助性作用。

而合唱教学是音乐教学中一个极为重要的组成部分，在培养学生的音乐鉴赏能力和音乐演唱能力方面担任着重要角色。但是由于起步晚，还存在诸多不足，诸如教师的教学素质不高，教学方式单一，教学设备落后，学生有畏难情绪，家长不够支持等等，都是合唱教学路上的绊脚石。如何进一步提升小学音乐合唱教学的有效性，是一个需要教育界通力合作予以解决的重要问题。

二、合唱教学的作用初探

1.对学生的作用。首先，在探讨小学合唱教学作用之前，我们需要厘清合唱的定义。合唱是指由两个或以上声部的人声相互配合、烘托来进行演唱的艺术形式，是集体共同创造的音响来进行作品内容的表达和艺术形象的塑造，是一种集体性很强的声乐艺术形式，是音乐教学的重要组成部分。合唱作为一门综合艺术，在教学过程中包含着声乐技能、技巧，以及对音乐作品的欣赏能力和表现能力的培养。合唱对提高学生综合素质的作用主要体现在如下方面。首先，合唱教学可以培养学生对音乐的兴趣，也能有效提升学生的音乐审美水平。艺术都有相通之处，长远来看，对学生的美术鉴赏能力和文学审美能力也是大有裨益的，可以说，小学合唱教学能够引领学生走进艺术殿堂。同时，合唱教学也可以有效培养学生的团队意识和集体合作精神，合唱是一种群体艺术，需要具备很强的团队精神，需要每个学生的尽力配合和参与才能取得最佳效果，在此过程中，不但能培养学生的集体参与精神，而且在获得团队荣誉感的同时也能增强个体自信心。

2.对社会的作用。合唱教学作为音乐教育的一种教学方式，它不仅能提高学生的音乐综合素质，提高学生的人文素养，更能促进社会的和谐发展。合唱教学还能有效激发学生的创造力，尤其是在小学这样一个个性养成的关键时期。优秀的合唱教学能帮助学生塑造良好的人格，充分发展他们的才能，充分展示他们的长处，长远来看，对未来我国不同类型人才的培养都有很好的潜在作用。

三、浅析小学音乐课堂合唱教学中存在的问题

1.外部原因浅析。第一，教师的原因。首先，合唱教学中，教师还是担任着主导性角色，教师的教学道德和教学手段都是影响教学效果的重要因素。有的音乐教师倾向于把音乐课定位于一种附属性课程，也把自己定位于一种附属性角色，故而缺乏应有的教学热情，这是教师在职业道德和思想素质上的短板。而有的学校的音乐教师是由其他学科的老师兼任，没有专业的音乐教师，这就更难保证良好的教学效果。其次，教师的教学方式和教学手段的单一化，因为职业倦怠或别的原因，很多音乐教师长期沿袭着一套固定的教学方法，也不会因为学生的个体差异性做出相应的改变。长此以往，自然很难看到教学效果。

第二，学校和家长的原因。学校和家长也是不容忽视的两个重要的外部因素。首先，在学校单纯追求升学率的目标下缺乏对这门课程的肯定，导致的负面反应是音乐教师缺乏自我肯定，自我价值感得不到确立，工作热情也随之大幅下降。同时，学校在对音乐教师的培训上也不够支持，将大部分培训机会给了主科教师，对音乐教师缺乏与时俱进的培训，由此，必然导致教师教学手段的滞后。其次，在教学设备的更新上也缺乏支持力度，教室里几乎见不到音乐教学设备，也是影响教学效果的另一原因。

家长还是沿袭应试教育下形成的固有的思维模式，只关心孩子的主要科目成绩。把音乐课视作一种可有可无甚至是浪费时间的课程，无法以长远眼光看到课堂合唱教学可以给孩子带来的个性塑造和审美情趣上的改变。

2.内部原因浅析。合唱教学应从培养学生的兴趣切入。那些对合唱，对音乐没有兴趣的学生很难体会到合唱的乐趣。再加上学生音乐天赋的不同，那些音乐天赋不佳的学生就会很容易对合唱产生畏难情绪。很多学生也无法在短时间内体会到合唱教学给自己带来的改变，这些都是合唱教学取得成功的阻力因素。

四、提升小学音乐课堂合唱教学有效性的几点建议

1.对教师的建议。第一，坚守教师职业素养。教师作为课堂的主导性因素，是合唱教学是否成功的关键性因素甚至是决定性因素。作为音乐教师，一定要恪守作为一名人民教师的职业素养，同时，更应具备专业修养及审美修养，务必牢记对学生负责。传道授业，让学生学有所成。杜绝那种附属性的自我职业定位，树立个体职业荣誉感，在合唱教学中找到自我成就感。

第二，选择合适的曲目。对小学生不宜选择太难演唱和太深奥的教学曲目，要充分考虑到小学生的生理因素和心理因素。生理方面要考虑到学生的生理年龄、性别、嗓音等等。在心理因素方面，则适合选取一些有趣且轻快的歌曲，比如 《春天来到田野上》《铃儿响叮当》 《太阳出来了》等适合小学生演唱的歌曲，这些节奏感强、欢快有趣的歌曲能有效培养学生的演唱兴趣，也更容易调动他们的参与积极性。

第三，尝试多类型教学方法。在合唱教学中，首先，教师要努力提高自己的教学水平。多角度尝试不同类型的教学方法，避免职业倦怠，仅仅用一种僵化过时的教学方法进行教学，而不与时俱进自己的教学技能。其次，要因材施教，善于发现学生的个体差异性，对不同资质、不同性格的学生要用不同的教学方法，指导学生的合唱技法，从而有效提升学生的合唱能力。再次，合唱时学生呼吸节奏的差异要及时引导，让学生掌握最基本的呼吸方法，合唱中学生在气息控制上出现的错误教师也要及时纠正，音准上的练习技巧也需要教会学生，从而进一步提高小学生的合唱能力，取得最佳的教学效果。

2.对学校的建议。学校不能仅仅停留在应试教育的教学模式上，要充分重视音乐课，看到合唱教学带来的社会效益。首先，学校要选择专业的音乐教师，避免由其他教师兼任的情况发生，培养学校优秀的音乐教师队伍。其次，学校应加强对自己音乐教师的培训，不断充实新的专业知识，更新教学方法，提升音乐教师的身份自信心。另外，学校应提供必备的音乐器材方便教师使用，从而为合唱教学的成功打下坚实的基础。

合唱教学属于起步不久的新型教学形式，充满了生命力和可行性，也是教学事业中的重要组成部分。合唱教学会为小朋友们开启艺术世界的大门，让他们在文化课学习之余，能有机会遨游在至美的艺术世界里，得到美的熏陶。笔者已经在上面论述了合唱教学在未来的巨大潜力，也分析了它在起步之初的不足和弱势因素。但是只要有社会各方面的共同努力，合唱教学势必在将来大放异彩。