高中体育课堂教学多样化取材探究

□周 云

高中体育课是以运动锻炼为主要形式，以体育与健康知识、技能为主要教学内容的必修课程，是高中课程体系的重要组成部分，更是实施素质教育和培养全面发展型人才中不可或缺的重要途径。传统体育课堂在选择教学内容时多是一成不变地遵循教材设计，内容单一且缺少灵活性和针对性，无法根据实际教学条件和学习情况进行调整，限制了课堂教学的实施效果。因此，在教学过程中，高中体育教师应丰富课堂教学内容的取材手段，以多样化的教学内容设计和灵活多变的教学形式调动学生参与课堂的积极性，加深学生对体育科学性、人文性、知识性的理解和掌握，提高高中体育课堂教学的实效性。

一、结合气候特点，保障学生健康

我国幅员辽阔，疆域广大，各地区的气候特点都存在明显差异，而体育课程多是以户外训练形式展开，受天气变化的影响很大。很多高中体育教师受传统教学观念影响，都简单地将体育课理解为带学生在户外活动，一旦出现不良天气，就组织学生在室内上自习课，缺乏对培养学生运动和健康理论知识的重视，导致体育室内课程流于形式。因此，教师要充分了解本地域的气候特点，根据气候变化规律科学设计户外课程和室内课程的比例和分布，灵活调整教学时间和教学方法，既要保证学生户外的身体练习时间，搞好运动技能和方法的训练，又要保障学生的身体健康，在出现恶劣天气时开展室内教育活动，促使学生掌握运动理论知识，并形成健康生活的观念。

例如，在天气相对寒冷的冬季，学生身体的灵活性会受到比较大的影响，加之各种体育器材的温度较低，不利于学生进行课堂训练。教师一方面可以组织学生进行室内理论学习，为学生讲解一些冬天容易出现的传染病，普及如何科学预防感冒、预防流感等健康知识；另一方面可以针对性地组织一些班级集体活动、耐力跑、追逐练习等低强度、不间断的户外训练项目，让学生在不断活动中提高和维持身体温度，对抗外界寒冷环境，教会学生在寒冷气候条件下正确运动的技巧。教师结合客观气候条件，合理安排教学内容，既传授了学生健康生活理念和运动技巧，又锻炼了学生的意志品质，提高了学生的身体素质。因此，结合气候特点，保障学生健康，这无疑属于体育教学的重要创新措施。

二、结合竞赛项目，活跃课堂气氛

结合竞赛项目开展教学是体育课堂中常用的教学手段，在体育课堂中引入各类与实际教学内容相关的竞赛项目，不但可以激发学生的求胜欲望，调动学生参与课堂的积极性，还能营造出更好的课堂氛围，使学生都能全身心地投入到课堂学习中。高中体育课堂中融入竞赛项目的方式有很多，在教学中，教师可以根据一定的条件和比例将学生分成若干小组进行组间对抗；可以让学生根据自己的训练情况设计竞赛目标，进行个人竞赛；还可以记录学生每次的训练成绩，让他们以自己的成绩为目标，不断突破自己进行自我竞赛。此外，还可以利用多样化、趣味化的竞赛项目，激发和保护学生的学习热情和课堂参与度，促使学生在竞赛中不断进步，不断突破。

例如，在进行篮球运动的投球训练时，教师常在三秒区线上设定若干个投篮点，以定点投篮竞赛的形式组织学生进行投篮练习，让学生逐一进行挑战，在投进一个投篮点后继续挑战下一投篮点。在竞赛过程中，有的学生一次挑战便投进了所有的投篮点，有的学生则在第一个投篮点就被难住了，多次挑战都没有通过。此时，教师再组织学生进行对比，引导他们思考是什么原因造成了这么大的差异，分析自己在投篮动作中存在哪些问题，并解决问题。这样的竞赛形式不仅大大提高了投篮训练的趣味性，使学生积极融入枯燥的投篮训练中，还能够帮助学生及时发现和纠正自己训练中存在的问题，提高课堂训练质量。

三、结合生活实际，简化学习难度

现代教育心理学研究表明，全面构建生动活泼、富有乐趣的生活化课堂是适应学生的内在需要，提高学生学习效率的重要手段。体育本身就是一门与学生日常生活息息相关的学科，很多运动项目的专业动作都能在学生日常生活中找到原型，教师要充分利用这一优势，将体育课堂教学根植于生活实际，选择一些生活中常见动作、技能还原的教学内容，将这些专业性较强的技术动作都演化、分解为简单动作，并创设一些更贴近学生实际生活的教学情境，使体育课堂沾染更多的生活气息，感染和激励学生的课堂情绪，促使他们在更加积极地参与课堂、融入课堂的同时，降低动作学习和知识理解的难度，提升实际练习效果。

例如，在进行跳跃素质拓展训练时，教师就可以在此基础上将更多生活中常见的物品引入课堂中，如皮筋、呼啦圈、小垫子、竹竿等，组织学生在不同的场地进行素质拓展训练，并给予学生充分的自由空间，让他们在自主学习中设计和讨论跳法。学生在课堂活动中参与的热情很高，每次完成了一个场地的体验后都积极与其他学生分享自己的经验，从而在分享和交流中逐步加深对各个场地和各种跳跃方法的理解、认识。教师利用生活中常见的各种事物，拉近了学生与教学内容的距离，使学生在生活化的教学情境中加深对训练内容的认识，体验到成功学习的乐趣。

四、结合运动发展，实现与时俱进

任何一种体育运动都是随着时代发展而不断变化的，但教材是无法实现实时更新的，因此，教师在传授各项运动理论知识和技巧时仅仅教授教材内容是远远不够的，还需要与时俱进，将更多新出现、有变化的运动规则和运动技巧引入课堂中来，以弥补教材内容的不足。一方面，教师可以将各类体育盛事作为补充教学内容，比如，在奥运会期间为学生讲解有关奥运会的相关知识；在全运会期间为学生传授一些有关全运会的知识。让学生在关注赛事的同时，学习更多体育知识；另一方面，教师还可以利用个别重大案例进行教学，以实际案例引导学生正确认识运动发展过程中出现的各类规则变化，更新学生各项运动项目的知识库，纠正学生对旧规则、旧知识的错误认识。

在学习足球运动的相关规则时，足球规则在漫长的发展历史中出现了诸多重要变化，教师可以利用其中出现的各种重大事件来引导学生正确理解各项足球规则。比如，在谢菲尔德俱乐部制订的“谢菲尔德规则”下出现的角球规则，因“兰帕德门线冤案”等重大误判而诞生的门线技术，等等，在具体教学中，以这些足球发展历史中出现的重大事件来帮助学生认识到完善规则的必要性。同时也要将最新出现的各种规则引入课堂中来，如出现在世界各大重要赛事和我国联赛的VAR视频裁判技术，使学生能够熟悉当今世界足球运动项目的最新变化和发展趋势，紧跟体育发展步伐，也让学生感受到无数运动人为保证运动公平公正所做出的不懈努力。

新课改背景下的高中体育课堂教学内容应该是开放的、有效的，应该是贴近学生生活，易于学生接受的，更应该是充满活力和与时俱进的。高中体育教师在对教学内容进行取材时，要遵循因材施教的教学原则，以调动学生的课堂学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动为目标，将更多生动有趣的教学内容带到课堂中来，培养学生正确的运动和健康观念，使之掌握从事体育锻炼的必要技能和方法，促使高中体育课堂教学质量更上一层楼。