小学语文教学中情感教育的实施策略探析

□ 海南省东方市第一小学 林 香

在当今教育中，人文情感教育是语文情感教育的核心，即让学生提升人文素养、树立人文观念、感悟人文文化特点等。语文教学应利用自身教学优势，提升情感教育水平。

一、小学语文教学中情感教育的重要性

第一，符合语文学科内容的基本要求：小学语文教学内容主要是对语言和文化的具体研究，这与培养学生人文情感的要求不谋而合，通过培养学生的语文综合学习能力，让学生学会语文交流，充分领略中国文化，进而提升文化素养，这是语文教学的主要目的之一，也是在语文教学中进行情感教育的主要目的之一。第二，符合语文学科的基本教学方式：现代教学观念认为，课堂教学应以学生为教学中心，而小学语文的教学方式正是以教师为引导者和启发者，培养学生总结语文要素的内在关联、探索语文科学的能力，教师的这种引导和启发的能力也是情感教育的重要途径和方式。第三，符合语文课程改革的必然要求：在语文新课标中明确规定三至六年级的语文课程要使学生初步形成对语文的好奇心和学习语文的兴趣，初步养成求真求实的科学态度和语文审美情趣。这就要求小学语文教学要上升到一个新的高度，人文情感的培养成为小学语文教学的根本目标，也成为学生健康成长不可忽视的环节。第四，符合学生的基本学习需求：学生不仅要学习小学语文基础知识，更要养成探索、分析、总结问题和积累经验的能力，小学语文的教学方式是以教师为主导、学生为主体，学生在学习过程中能够通过自我探究完成能力提升的过程，这也是培养自身人文情感的过程。

二、进行情感教育的实践策略

1.继续深化教学内容改革。首先，教学内容应加入更加先进的思想和文化：随着社会的不断发展，旧文化和旧思想必然要被新文化和新思想取代，如要始终保持小学语文教学的先进性，始终让其体现现代语文教育的人文情感，就必须不断深化教学内容改革，让新思想和新文化的“活水”流入其中，保持教学内容的鲜活和纯净。随着互联网技术的不断发展，利用互联网资源不断补充和丰富教学内容已成为一种较为方便和高效的途径。其次，教学内容改革要充分考虑小初衔接时期学生的接受能力：人文情感含义深广，小学生要全部吸收几乎是不可能的，因此，小学语文教学在内容编排上要考虑当下小学教育与初中教育的衔接机制，内容不可因过深而超出学生的接受范围，也不可因过浅而无法让学生学习到有价值的知识，也就是说要拿捏好教学内容的难度和广度，培养学生需要的人文情感。最后，继续深化教材改革，打破千篇一律的教材编排方式：目前，小学语文教学内容的编排方式虽然趋于合理，但只有不断推陈出新，以更新奇、有趣、有料的教材编排方式吸引学生的注意力，才能更好地发挥教材的价值，教材中的人文情感才更有展示的机会。

2.加强古文诗歌诵读，培养学生对中华传统文化的热爱之情。诵读过程中创设情境和深入情境是培养学生文化情感的重要方式。以《咏鹅》为例，首创设以鹅为主角，以田园风光为背景的文化情境，增强学生体验：古诗词教学中，诵读是必不可少的教学内容，教师通过多媒体设备展示，如放一首悠扬的曲子，让学生根据曲调进行诵读，从中体会恬静、诗意、美好的自然生活，从而更好地理解中华传统文化中“淡泊悠然”的生活态度，提升个人文化修养。其次，采取角色扮演的方式诵读古诗文，换位思考：传统文化教学过程中，教师要注意让学生获得情感体验，这样才能让学生体悟作者感情，与作者内心产生共鸣，这才更有利于传统文化教学的顺利进行。因此教师在教学中可以进行换位思考，采用角色扮演的方式让学生诵读古诗文，如此一来，学生就能从作者的角度考虑问题，抒发感情，学生的情感体验也更加丰富。例如在《悯农》中，教师就可以让学生扮演作者，像一大群农民正在田间陌头上辛苦劳作，在烈日下汗流浃背，让学生真切体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。教师再根据诗词的创作背景分析作者的内心情感就容易很多，学生也更容易理解和接受。

3.要善于利用语文教材，从课本中发掘情感教育因子。如在教授《我们爱你啊，中国》的时候，可以分层次地渗透爱国主义思想。首先，紧紧围绕“仁、义、礼、智、信”五个方面传授中华优秀传统文化，让学生在中华优秀传统文化的熏陶中找回本心，健康成长。其次，进一步拓展教学内容，由“仁、义、礼、智、信”五个方面拓展到以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，再拓展到24字社会主义核心价值观，通过环环相扣的方式层层深入，最终由传统文化教育过渡到现代精神文明教育，最大限度地挖掘语文教材中的情感教育因素，培养学生的人文情感。实践证明，通过语文教材挖掘情感教育因子，培养学生情感的方式是最直接也是最高效的。

4.定期组织亲子学习活动，不断加强教师与家长之间的沟通交流。小学语文教学中可以新增“和大人一起学”栏目，这是一项非常好的创新，通过阅读、唱歌、做游戏等活动，让孩子与家长、教师一起学习，最大程度上实现寓教于乐的教学目标。

以儿童节为例。第一，以儿童节为契机，在语文教学中加入一些新的教学内容，传统的教学内容只是讲在儿童节这一天孩子都有什么样的庆祝活动，虽然内容比较有趣，但如果能加入“儿童节的由来”“儿童节我们应该做什么”等内容，再引导学生在儿童节做一些回报父母的事情，就会让儿童节变得更加有意义。同时，在加入新的教学内容时，教师要考虑学生的接受能力，新加的内容要尽量简单、直白，教学过程也要清晰、精简，只要能在原有的教学内容上加入一些人文情感元素即可。第二，跳出原有的教学模式，以全新的方式和学生进行互动，让学生真正感受到儿童节给他们带来的快乐，采取寓教于乐的方式渗透人文情感教育。第四，根据教学内容让学生写一篇小短文，例如让学生以《我的儿童节》为题给自己和父母写一封信，内容中可以加入教学内容，或是让学生读有关儿童节的其他文章，并让其根据文章写观后感等。同时，以儿童节为契机组织亲子活动，通过“帮妈妈洗脚”“帮爸爸做饭”等活动增进亲子感情，从而渗透人文情感教育。

在小学语文教学中，教师要注意整合教学资源，灵活运用教学策略，关注人文情感教育，培养学生的人文情感。