在语文教学中唤起问题意识，培养创新思维

□ 海南省琼海市第一小学 王玉琼

创造性思维作为创新能力的基础，对于个体的整体发展具有重要作用。在基础育阶段的教育教学中，要注重学生创造性思维的培养和创新能力的训练，为学生未来的发展奠定基础。语文课程是基础性课程，小学语文教师必须有效地抓住学生的这一基础学习时期，运用灵活多样性的教学方式和设备，最大程度地激发学生的学习热情，提升学生的学习兴趣，鼓励学生积极思考、乐于实践、敢于尝试和质疑，进行高效率、高质量的思维训练，让小学生把握科学合理的学习方法，引导学生创造地解决实际问题，培养学生的创造性思维和创新能力。那么，在小学语文教学中，如何唤起学生的问题意识，培养学生的创新思维呢？

一、给予学生主动权，唤起学生的问题意识

教师应在课堂上肯定和鼓励学生勇于质疑的态度，鼓励学生进行创造性思维。学起于思，思源于疑。学习源于思考，思考源于质疑。创新思维源于质疑，只有发现问题才能提出问题，提出问题才能产生创新的冲动。在教学上，教师要有意识地引导学生敢于质疑，勇于质疑，学会质疑，让学生在学习会质疑的过程唤醒问题意识。同时，要改变传统的以传授知识为主的教学模式，灵活应用多种教学方法和手段，设计与教学内容相关的游戏，也可以运用音乐、视频、新媒体等手段，将知识和应用结合，给学生营造丰富有趣的语文课堂，激发学生的好奇心，最大程度上吸引学生的注意力，让学生积极主动地投入到语文课堂学习中。潜移默化的教导十分重要，教师要让学生认识到，思考和质疑是学习过程中需要养成的习惯，也是最基本的素养。问题的存在是思考的动力，思考是学习的开始。教学中教师要注意引导学生改变一些不良的思维习惯，如习惯于思考具体事物，不善于建立起抽象思维；习惯于顺序思考，而不善于改变思考的角度和思考的方式，这些不良的思维习惯不利于学生创新思维的发展。因而，教师在课堂上要多引导学生从不同角度思考同一问题，鼓励学生勇于打破常规发散性思维。

二、调动学生学习热情，促进学生发散思维

教师要善于倾听学生的疑问，关注学生提出问题的角度，由此了解学生的思考方式，引导学生从不同的角度看待问题，从不同的角度剖析问题，鼓励学生分享自己的理解和思考，激发学生的学习热情和兴趣。学生有了自信，学习就会更主动，也更乐意思考问。例如在学习《生命生命》时，在阅读教学过程中有这样一个教学片段：

师：请你们从第二段中找出自己认为最美的句子，并读给大家听，好吗？

生1：我认为“冲破坚硬的外壳，在没有阳光……茁壮成长”这句话最令我感动！

师：为什么呢？

生1：我从“不屈向上，茁壮成长”可以感受到香瓜子对生命的渴望，顽强拼搏的精神，所以我很感动！

生2：你讲得真好，我同意你的观点，香瓜子在艰苦的环境中不屈不挠、茁壮成长，的确感动了我们。

生3：“那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！”这句话也将香瓜子对生命的渴望表现得淋漓尽致。

师：同学们都从不同的角度体会到了生命的珍贵和香瓜子对生命的渴望。那么，谁能用朗读的形式来表现香瓜子对生命的渴望呢？（一学生朗读）

生1：你朗读得真不错，我也想试一试。师：你们读得真好，让老师感受到了香瓜子对生命的渴望。

生2：老师，他们读得语气很优美，我仿佛看到了香瓜子在恶劣的环境中屈壮成长的画面，我想和他们比一比。

师：大家不但读得好，而且点评也很到位，都很了不起！还有没有其他句子令你们感动呢？

生3：“即使它仅仅只活了几天”这句话也写得好。

师：你的眼力不错，我也认为这句话写得好。可好在哪里呢？

生3：我认为“即使”这词用得好。

师：为什么？说给大家听听。

这一教学片段中，教师有意识地引导学生提问，鼓励学生发言和思考，让学生在多向的问题交流中深入体悟文章内容，拓展思维深度和广度。

三、教师发挥的引导作用，引领思维方向

在教学中，虽然教师要想方设法营造让课堂充满趣味性，活跃学习氛围，调动学生思维的积极性和主动性，但教师要意识到自己在课堂教学中的主导作用，不能为轻松、活跃而导致课堂教学活动发生偏离正确的教学方向。教师要在教学过程中及时引领和纠正学生的学习方向，引导学生正确思考。例如在古诗词的教学中，往往需要创造情境让学生体会诗人的情感和意象，帮助学生理解诗词，但是，教师必须注意对课堂的把控，不能任由学生不着边际地胡思乱想，天马行空，更不能忽略基础知识的教学，如诗词的书写、听写、背诵等同样需要抓紧、落实。因为没有坚实的知识基础，所谓的问题意识、创新思维就如同无源之水，无根之木。教师在教学要注意把控课堂方向，在帮助和监督学生做好基础知识的学习的基础上，进行拓展教学和延伸，为提升学生的创新思维打下坚实的知识基础。

唤起学生问题意识，培养学生创新能力，是小学语文教育教学的重要课题。教师在语文教学中要善于挖掘语文教材中的有利因素，充分利用现代教育资源和手段，大胆创新，优化问题设计、情境创设，加强学生的思维引导，培养学生的创新思维能力，从而提升语文教学的质量。