如何提升高年级学生的写作能力

□ 海南省东方市第六小学 曾 丽

作文是语文学科教学的重中之重，是学生认识水平和文字表达能力的体现，要求学生必须要掌握一定数量的汉字、词汇，以及句、段、篇的表达能力。从低年级的看图说话、中年级的片段训练再到高年级的谋篇布局，难度越来越大。学生没有一定的知识积累以及语言表达能力是很难写好作文的。下面就如何训练好高年级学生写作，谈谈笔者在教学过程中的体会和做法。

一、通过阅读观察，积累写作素材

生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径。每一位学生的生活经历都不尽相同。生活中，每个人都会经历各种各样的事情，有悲欢离合的情景、有刻骨铭心的记忆。只有借助对周围事物的仔细观察，才能丰富自己的写作材料。因此，我们要引导学生随机观察，注意日常生活中有意义的、有趣的事物，让他们养成随机观察的习惯，使他们捕捉生活素材的能力不断增强。教师还应该要指导学生多留意自己身边发生的事情，观察生活中能够引发别人思考的问题，捕捉到美妙的瞬间，写成日记。经常练笔写日记，不仅可以培养学生观察的兴趣和习惯，而且可以帮助学生了解生活，积累作文素材，丰富写作内容。

二、选取典型事例，反映中心思想

小学阶段的文体一般是记叙文。从基本定义理解，用来描述事物的文章统称记叙文。记叙文写作就是把自己经历的那些亲身感受和体会，通过生动、形象的语言描述给读者，以达到写作目的。但再写作教学中很多学生往往脑子一片空白，不知从何下笔。

以我们常见的半命题作文 《我最尊敬的×××》为例。我让学生思考，我们最尊敬的是某一个人还是某一件事物，他们身上有什么特征，当然主题要紧扣“尊敬”二字。简言之，就是他们做了什么样的事情，或者是具有哪些良好的品质值得我们去尊敬。

我以提问的方式让学生完成命题。答案很多，各种人物、事物都有。我问一个选择“妈妈”的学生，为什么是妈妈，而不是爸爸、爷爷、奶奶，或者其他人？

这位学生列举了他妈妈诸如 “孝敬老人”“有爱心”“宽容大量”“兢兢业业”等事例。

我对他的回答给予肯定。他叙述的几个事例，足以说明妈妈是最值得尊敬的人。写作时，从他讲述的这些事例当中选择三四个能够集中反映中心思想的典型事例进行叙述，一篇打动人心的文章就出来了。这位学生之所以能够及时完成写作，这和他平时的阅读以及观察积累密不可分。

三、运用写作技巧，提高写作能力

还是以《我最尊敬的妈妈》为例，这是一篇写人为主的记叙文，前面我们已经阐明，需要通过一件或者几件事例来表现妈妈的诸多优良品质，刻画出生动、具体的人物形象，从而达到突出主题的目的。因而，对人物进行必要的外貌（容貌、衣着、神情、姿态等）、语言、动作、心理等描写相当重要。可以揭示“妈妈”的身份以及在特定环境下的内心世界，表现出她的性格、精神面貌、思想品质等。简单地说，就是通过这些描写，让读者读懂“妈妈”的生动形象，深刻体会到作者的写作意图。

要实现这个目标，必须要做到如下几点：

首先，要注重细节描写。很多细节往往不被众人所知，但是一篇好的文章必须要通过细节描写才能打动读者，给读者留下深刻的印象。比如前面讲到的命题作文《我最尊敬的妈妈》里写道：爸爸长期在外打工，为了生活，妈妈每天开着三轮车在烈日下拉客，她从来没有埋怨过任何一个人。不管多苦多累，每天中午她都会准时准点回家做饭，给瘫痪在床的奶奶翻身搓身子。她经常一歇息下来，靠着床头都能睡着了。通过这些细节描写，突出了妈妈“孝敬老人”的品质，画面感很强，深深地打动了读者。

其次，要做到主次分明，详略得当。按照事情发展先后顺序一层一层写清楚。突出重点的部分要详写，对一些重要的过程，场面要描写细致。对事件中的人物，特别是主要人物，一定要写清楚。

最后，要安排好文章的结构，特别是开头，好的开头是吸引读者读下去的因素，一个好的开头是文章成功的关键。结尾也很重要，结尾对于抒发情感，总结中心思想等可起到至关重要的作用。所以在下笔之前一定要想好怎么开头，如何收尾。

总之，对于小学高年级作文的教学，除了想方设法让学生积累基础知识外，还应多训练他们的写作思维，让他们掌握一定的写作方法。只有这样，学生才能灵活运用已有的知识不断提高写作能力。