高中语文课外阅读教学策略探讨

□ 华中师大一附中屯昌思源实验中学 洪秀娟

课外阅读在阅读教学中具有举足轻重的作用，近年来，高中语文教学一直以课堂教学、课内阅读为中心，忽视了学生语文综合素质能力的培养，对塑造学生的人格和价值取向造成了不利的影响。《普通高中语文课程标准》对课外阅读提出了明确的要求：应根据学生实际，推荐合适的课外读物，鼓励学生通过写读后感、书评，举办读书报告会等活动，分享和交流阅读成果，提高阅读能力。因此，在高中教育阶段有效实施课外阅读教学，对切实提高学生阅读能力和语文素养，达到教学目标要求具有重要而现实的作用。

一、高中生课外阅读存在的问题

1．缺乏兴趣，阅读不受重视。在当前语文教学中，教师忽视课外阅读教学，导致了学生学习语文缺乏兴趣和主体地位不能充分发挥，未能实现教学目标。

2.品位不高，阅读功利化。当前，高中语文教学过程中，学生课外阅读处于任其自由发展状态，课外阅读种类主要为武侠小说、言情小说、传奇故事、手机新闻、微信信息等比较肤浅、平庸的内容；有的学生虽然开展了课外阅读，但是内容仅限于高考试卷中考查的几项，例如摘抄古诗词、名言名篇等功利化阅读，缺乏科学性和系统性，与教学目标要求的深度和广度差距很大。

3.指导缺失，阅读盲目性。当前，高中语文教学过程中，教师没有对学生课外阅读进行科学、系统、有效地指导，学生也毫无目的性地选择课外阅读书籍；加上课时紧，任务重，教师为考试而教，学生为考试而学，影响了学生语文综合素质能力的提高。

二、高中语文课外阅读教学的意义

1.课外阅读使课内阅读得到强化。在课内阅读教学中，一般要对课文经过多次的分析、解读才可能读深，读透，需要通过指导学生阅读与课内文本相关的课外读物来巩固课内阅读的成果，达到进一步巩固和拓展课内阅读的目的。

2.课外阅读使课堂学习领域得到有效拓展。课内阅读的内容是非常有限的，并不能真正满足学生获取知识，提高阅读能力的需要。因此，要通过有效开展课外阅读来培养学生课外阅读能力，弥补课内阅读内容的缺陷，进一步拓展阅读面，不断提高阅读能力。

3.课外阅读使思维能力得到锻炼。语文学科是一门思维的学科，中学阶段是中学生形成思维品质与发展智力的重要时期，阅读训练对锻炼思维、发展智力具有重要而现实的作用。

三、高中语文课外阅读教学的有效实施策略

1.合理制定课外阅读计划。结合高中学生身心发展的规律及特点，正确引导学生制定合理的课外阅读计划。首先科学制定课外阅读目标，结合课文内容和学生实际，采取课内教学与课外阅读相结合的方式有效实施课外阅读。例如：学习长篇小说《林黛玉进贾府》时，可以将原著《红楼梦》列入课外阅读计划；学习诗歌《离骚》时，则可以将同属于诗歌文体的《屈原列传》列入课外阅读计划；学习戏剧或名家专集的节选《窦娥冤》时，可以将原著《关汉卿戏曲集》列入课外阅读计划等。其次，充分发挥教师在课外阅读的引导作用，进一步提高课外阅读的针对性和有效性。教师在科学制定课外阅读计划的基础上，引导学生有效开展“自主阅读”，让学生切身感受到应有的“尊重”，努力地去实现自己的计划。通过科学制定课外阅读计划，正确引导学生由课内阅读延伸到课外阅读，实现课内阅读与课外阅读有效结合，实现课内课外互相促进，才能切实提高阅读能力。

2.有效使用课内课外教学资源。一是在课堂教学中注重课外阅读能力的培养。在日常教学过程中要以课外阅读作为教学补充，充分调动学生的主动性与积极性，注重引导学生阅读课文附录推荐的篇目和课外读物：小说，如曹雪芹的《红楼梦》、罗贯中的《三国演义》、鲁迅的《呐喊》、沈从文的《边城》、海明威《老人与海》、契诃夫短篇小说等；文化经典著作，如《论语》《孟子》《庄子》等。通过以课堂教学带动课外阅读，促进学生课外阅读，提高语文素养。二是重视并合理利用课堂外、生活中的教育资源。比如，充分利用学校图书馆与实践基地，拓宽学生的知识面；引导学生亲近自然，参观名胜古迹，以培养审美观念、陶冶情操等。还可以充分利用地方人文资源，从学生身边开始，感悟人文精神的意蕴。

3.及时有效的课外阅读反馈。新课标中所倡导的个性化阅读、独立性阅读离不开教师的指导与帮助。由于学生对于课外阅读缺乏系统的学习能力、科学阅读方法和良好阅读习惯，亟待需要教师的教学指导。因此，教师有针对性的教学指导对保障学生课外阅读效益最大化起着重要作用。一是专门开设课外阅读指导课。指导课内容包括课外阅读的目的、方法、内容、要求等；二是加强与学生交流，切实掌握阅读进程，解答学生在阅读中存在问题等；三是指导学生写读书笔记。笔记的内容和形式以学生自主选择为主，并根据不同课外阅读文本，采取编写提纲、摘录要点、写读后感与书评等形式实施。

同时，教师应及时跟踪落实学生的课外阅读情况。教师应为学生精心选择书籍，让学生在有限的时间内实现课外阅读效率的最大化。并对学生课外阅读情况进行跟踪反馈：一是组织学习定期交流课外阅读成果，如：学生分享读书心得和读书笔记、介绍课外阅读经验等形式。二是开展课外阅读成果登记，对每名学生的课外阅读情况进行登记。三是举行读书报告会、作品讨论会、写书评、读后感，分享阅读乐趣，交流阅读成果，提高阅读能力，并对课外阅读成绩突出的学习进行奖励。

综上所述，《高中语文课程标准》注重开展课外阅读活动，鼓励通过开展课外阅读提高阅读能力。加强语文课外阅读，是课程改革的呼唤。因此，语文教师应高度重视课外阅读，切实落实上述实施高中语文课外阅读的策略，真正担负起培养学生语文素养的重任，切实提高学生阅读能力和语文素养，最终达到教学目标的要求。