在幼儿园美术活动中有效的运用多媒体技术的方法探索

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年40期

（昆山市玉山镇北珊湾幼儿园，江苏苏州 215300）

引言

随着时代的发展和科技的创新，多媒体技术以高效、快捷、直观等特点被广泛地应用于幼儿园美术教学当中，不仅激发了幼儿的好奇心，促使幼儿对美术产生浓厚的兴趣，还令幼儿在玩耍中学习美术知识，享受美术学习的过程。因此，本文对多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用进行分析，丰富幼儿园美术教学内容。

一、幼儿园美术活动中多媒体技术应用的意义

1．辅助性

多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用具有辅助性，辅助了幼儿园美术活动的展开，突出了教学的重点、难点，从而提高了老师的教学效率和教学质量。辅助老师引导、启发幼儿进行实践，增强幼儿的自主能动性[1]。

2．科学性

多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用具有科学性，在进行课件的穿插、排版等方面都应进行合理搭配，对于教学中的重点难点都应进行突出标记，清晰准确的为幼儿呈现出教学内容，此外，还应运用多媒体技术令可见变得生动形象，以此来吸引有的注意力，使其专心听讲。

3．综合性

多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用具有综合性，它不仅激发了幼儿绘画兴趣，还激发了有的创造思维，培养了幼儿自主学习能力，调节课堂气氛为幼儿营造一个积极活跃的学习氛围。此外，多媒体技术的应用还未幼儿积累了充足的绘画素材，简化了幼儿对于绘画内容的理解难度，提高了幼儿的审美能力和鉴赏能力，为促进幼儿的美术综合素养奠定扎实基础。

二、多媒体技术在幼儿园美术活动中的运用

1．利用多媒体技术调节气氛激发绘画兴趣

多媒体技术的应用打破了传统的幼儿美术教学模式，使得幼儿学习化被动为主动，调节了以往美术活动枯燥乏味的氛围，老师运用多媒体技术将声音与图像相互结合，活跃了美术活动的氛围，激发了幼儿学习美术的兴趣。例如，在老师教导幼儿进行《动物世界》的绘画活动时，利用多媒体技术展现出不同的动物种类以及他们的居住环境，各种形态、各种颜色的动物在大地上奔跑、在海洋里遨游、在天空中翱翔，吸引幼儿的注意力，是幼儿描绘着自己的《动物世界》的创作。

2．利用多媒体技术发散思维培养创造能力

在幼儿园美术活动中，应重视幼儿自我表现，抒发幼儿情感，发展幼儿的想象力和创造力，促进幼儿个性发展。但在传统的教学模式中，老师并没有注重幼儿的创新能力的发展，多媒体技术的应用改善了幼儿只会模仿不会创新的状态。例如，在进行《我独特的花儿》的绘画时，老师可以运用多媒体课件，将不同形状、不同颜色的花瓣以及叶片展现给幼儿，留给幼儿想象的空间，大胆想象，发散思维，进行创新，画出属于自己的与众不同的花儿，培养幼儿的发散思维，提升幼儿的美术创造能力。

3．利用多媒体技术提高幼儿的审美能力

审美是培养美术素养的重要条件，它影响着幼儿对作品的鉴赏能力和表达能力。多媒体技术通过便捷的查询和庞大的材料资源，在幼儿园美术活动中的应用能够提高幼儿的审美能力。由于幼儿正处于学习能力和模仿能力较强的时期，审美能力和鉴赏能力还不够成熟，为了培养幼儿的审美能力和鉴赏能力，老师在教学中应循序渐进地引导幼儿接触名家作品，形成审美意识，为未来的美术素养的提升打下坚定的基础。例如，由于幼儿对于色彩的敏感，在老师的日常授课过程中，可以引导幼儿接触色彩层次鲜明的画作，如梵高的《星月夜》、《向日葵》、《鸢尾花》等，通过对色彩的大胆运用，以表现作者本身对于事物的感受。

4．利用多媒体技术便于幼儿理解绘画内容

幼儿由于年龄、社会经验认知程度等因素的限制，对于进行画作进行赏析或描绘时，时常出现对于绘画内容不理解的情况，多媒体技术的应用极大程度上的将绘画内容简单化，生动形象、简洁明了的将作品内容呈现给幼儿，使幼儿全面的了解绘画内容，方便了幼儿对于绘画的内容的理解。例如，在进行《京剧脸谱》的绘画时，由于幼儿对京剧脸谱的陌生，无法对脸谱进行描绘创新，老师可以在网络上查找资源，通过多媒体演示，将复杂的京剧脸谱生动的展现给幼儿，引导幼儿进行创新，绘画出别具一格的京剧脸谱，提高教学效果，进而促进幼儿的美术素养的发展。

5．利用多媒体技术便于评价幼儿作品

在幼儿园的美术活动中，老师对于幼儿的鼓励评价，对于幼儿的美术发展至关重要。老师应尊重每个幼儿的想法和创作，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创作的快乐。以此，来激发幼儿的自信，鼓励幼儿发散思维，大胆创新，进行美术创作。此外，老师还可以引导幼儿进行相互评价，正视自己的不足，寻找自身的优点。例如，在进行《可爱的熊猫》的绘画作品后，老师可以将幼儿的作品进行上传导入，匿名式的进行点评，对于大胆进行创新的画作予以鼓励，对于形象生动的画作进行表扬，为幼儿绘画建立自信。老师还可以组织幼儿进行绘画交流，分享绘画思想，进行民主投票，评选出最可爱的大熊猫绘画作品，以此来激发幼儿的积极性，使幼儿主动参与每一次的绘画评选中来，认真对绘画作品进行鉴赏，更好地锻炼幼儿的审美能力和奖赏能力[2]。