小学语文教学中情感教育渗透的有效途径

□ 海南省屯昌县屯城镇中建学校 赵惠君

小学语文是学生认识世界，走向社会大门的台阶。小学阶段的学生处于接受新事物的状态，对新鲜事物的渴望，如同嗷嗷待哺的幼鸟。因此，小学语文教学很大程度上塑造了学生的基本人格和对世界的看法。学生在今后用什么样的态度面对社会，取决于在这一时期语文教学中情感教育是否真正落实到位。

一、情感教育的重要性

情感教育是一门让学生真正成为“人”的教育。小学时期，学生心理尚未发展健全，一些消极情感在逐渐产生，而一些积极的情感对于他们又稍显陌生。德、智、体、美、劳这五个方面发展不够完善。情感教育旨在逐渐向学生渗透名家的思想，情感，潜移默化中让学生成为真正意义上的人。

1.可激发学生热爱祖国，为国奉献的民族精神。在小学语文课堂上，不乏优秀的具有爱国主义导向的名家名篇。这些课文描写栩栩如生，读到激动时，不禁潸然泪下。当中透露出的爱国精神是践行情感教育的非常好的范例。教师在教学当中，如果能充分进行情感教育，则可以很好地激发学生的爱国之情，使之成为对国家，对社会有用之才。

2.为学生树立正确价值观起到了导向作用。小学阶段，是学生善于模仿的阶段，这个时期接触到的任何事物，都有可能成为他们模仿的对象。由于社会经验不足，学生缺少辨别是非曲直的能力，往往喜欢跟风随大流。而语文教学中，情感教育给学生提供了很好的模范对象，给学生展示了优秀的人生价值观，为他们辨别是非，选择正确的道路指引了方向。

3.审美培养。情感教育可以培养学生审美情趣，引导学生发现生活之美，热爱生活。小学语文教材中有很多优美的文章素材，当中饱含着作者的心血精华。教师在日常教学当中，深入挖掘课文的内涵，让学生与作者产生情感共鸣，从而得到情感升华。让他们知道什么是美，生活之美在何处。从而树立正确的审美观。

二、加强情感教育的途径

1.教师需要不断加强自身情感教育，以身作则，明辨是非，钻研文本及考纲要求。在情感教育中，教师扮演着一个非常重要的角色。教师首先要准确感受到课文所传达出来的情感，恰当把握住情感，才能顺利地指导学生也产生情感共鸣。如果教师只是在形式上下功夫，泛泛而谈，学生的情感教育也不会有理想的结果。因此，教师自身要不断加强情感教育，领会教材想要表达的真正的思想感情，准确把握情感教育的目标。这就需要教师在课下认真钻研教材，以考纲的要求为标准，不能自我擅自揣测，要深入分析教材，及时调整自己的教学方式。

同时也要注意以身作则，言教不如行教。教师在课堂上说得再好，如果在课下言行不一，将不会产生丝毫效果，反而会在学生中失去威信。因此，进行情感教育，教师本人要能树立正确的三观，明辨是非曲直。用自身的行动去教育学生，感化学生。

2.情感态度价值观目标。在日常教学当中，出于对考试分数的要求，一些教师在备课时，往往只注意到知识目标和能力目标的落实，而忽略了情感态度价值观目标，或者将其摆在最后的位置。这是非常不利于为社会培养人才的。情感教育是素质教育的要求、是新课改的要求、是社会对建设者的要求。一名优秀的社会人才，首先在人格上是健全的。人要有积极的情感，才能形成融洽的社会关系，才能融入社会，展现自我。因此，教师要引起重视，从观念上加以改变。在备课中，将情感态度价值观目标放在首位，在教学中，注意观察学生情感态度价值观目标是否达成。

3.情景创设，渲染气氛。情景创设是指教师根据一定的教学目标，利用多种多样的教学设备工具和媒介，渲染创造教学情境，从而使得学生理解理论，掌握教学目标的教学方式。小学阶段的学生，逻辑理解能力较差，空间想象能力较差，并且由于生活经验较少，对于一些教材内容，他们会感到陌生，例如南方的孩子从未见过雪，就无法体会银装素裹的恢宏，无法与作者所表达的情感产生共鸣和体会。因此，教师需要多创设情景，利用丰富的多媒体设备，通过图片、视频、音乐、事物展示等途径，创造出易于学生理解的教学情景，既生动有趣，又能让学生领悟到教材作者所要表达的思想情感。在选取辅助材料时，教师应该要做到贴近学生，贴近生活，贴近实际。同时也要注重思想上的正确性，可选取一些体现社会主义核心价值观的案例。

4.教师占据主导地位，把控课堂氛围、渲染气氛、陶冶情操。新课标背景下，强调学生的主体地位。一切活动围绕着学生展开，让学生发现问题，解决问题，总结问题。有些教师往往矫枉过正，而忽略了教师也是课堂的主导，这是非常不利于情感教育的。与学生相比较，教师本身生活经验和知识水平比较丰富，是学生的引导者。部分教师并没有在课堂上起到主导的作用，对于学生出现的思想问题没有及时纠正，情感教育也难以做到位。因此，教师在进行情感教育的过程中，要牢牢把握自身的主导地位。第一，教师要把控课堂流程，充分保证学生在允许的范围内自由发挥，及时将超出范围的学生拉回课堂，真正达到教学目标。第二，教师要把控课堂主导思想，情感教育的重点在于把积极的情感，准确地传达给学生，教师如果没有把控住课堂上产生的思想，就很可能产生思想上的误区。第三，教师要把控课堂气氛，和谐活泼的课堂气氛更容易调动学生的情感，陶冶学生们的情操。

新时代对人才的要求不断提高，德、智、体、美、劳都要全面发展。健全的人格是人们在社会上生存的必备要素，也是幸福生活的首要条件。小学阶段正是塑造三观，立下志向的重要时期，语文学习对他们会产生至关重要的影响。因此，教师要重视情感教育，及时更正陈旧观念，努力尝试多种教学方式，从自身做起，加强学生的情感教育，让他们成为情感丰富，热爱生活，积极向上的祖国栋梁。