自主管理让学生插上成功的翅膀

□ 海南陵水思源实验学校 刘志刚

海南陵水思源实验学校创办于2009年，距今已近十个年头。十年，学校走过了一条很不平凡的道路，从黄土飞扬的校园建筑工地到绿树成荫的美丽校园，从顽劣的农村少年到文质彬彬的思源学子，从每天疲于应付的管理事务到今天有章可循的管理制度，从全县倒数的教学成绩到今天位居全县前列的教学质量，思源人披荆斩棘，奋力开拓，从教育规律出发，根据学生特点和实际，深挖学生的潜能，找到了一条适应学生发展的管理的路子，那就是在学生的管理中实行自主管理。

一、实行自主管理的理论依据和时代背景

实行自主管理是我校根据学生的实际情况作出的必然选择。我校学生全部来源于陵水县少数民族地区，家庭教育缺失，行为习惯不良，学习基础很差，有些学生不学习、不自信、不阳光、不文明、不自律、不自觉，刚到学校，打架习以为常，“三无”成为常态（无课本、无书包、无钢笔）。加之我校是全寄宿制学校，1500名学生突然要离开家在学校一起学习和生活，这是山区孩子面临的一个大难题，过去“放养”式教育和生活，可现在学生从周日到周五全天候的学校生活，必须要遵守规范，需要懂得礼貌，需要“圈养”教育，开始孩子们逆反，不适应，这是正常的。当时教师的编制又不足，且工作量大，不实行学生自主管理教师精力也做不到有效管理，经过再三考虑和论证，我们出台了大德育战略，大德育战略的主要内容有：常规管理系统、家校联系系统、学校安全系统、自主管理系统、自我锻造系统、队伍建设系统，自主管理系统和自我锻造系统是大德育战略的核心系统，经过六年的实践，我们学校发生天翻地覆的变化，自主管理形成了学校的一大特色。

二、自主管理的内涵和意义

什么是自主管理？自主管理是指一个组织通过组织成员的自我约束、自我控制、自我发现问题、自我分析问题、自我解决问题，以被动管理变为主动管理，进而自我提高，自我创新，自我超越，推动组织不断发展，不断实现目标的一种管理方式。自主管理是在学校和老师的指导下进行的，学校和老师肩负的责任是制定规范，细化流程，策划方案，负责培训，检查监督。虽然从前台退到后台，但是工作的流程一个都不能少，这更需要教师的智慧劳动。

我校全寄宿制学校，让学生自主管理可以将老师从繁杂的管理事务中解放出来，老师变成了导演的角色，学生变成了真正的主人，但是没有老师在后面给学生策划，给学生撑腰，自主管理效果就会很差，实行自主管理也是培养学生核心素养的需要。中国学生发展核心素养把“自主发展”列为学生的重要素养之一，指出“自主性是人作为主体的根本属性，自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人”。

三、实行自主管理的误区

一是把学生自主管理曲解为学生自己管理自己。自主管理具有系统性和目标性，并且是一个集体或组织实施的，虽是学生参与但具有严密的组织和计划，有过程的监督和反馈，有结果的评价和改进，唯有此才能有很好的效果。二是把自主管理曲解为自由管理。自主管理的目的是通过不断自我提升，从他律达到自律的效果，让学生更加自觉，更加自信。三是把自主管理曲解为放任学生个性的管理，自主管理是在学校的总体指导下进行的，是由学校办学思想、培养目标、办学愿景决定的，绝不是放任个性的管理，例如，我们根据校训“真善美爱”，提出了文化价值追求：思学至真，源本树人，我们根据培养目标“为祖国培养合格公民”，提出了对学生的六点基本要求，也就是“六自教育”。“六自教育”既是合格公民的最基本的要求，又是我们自主管理的切入点和突破口。

四、“六自教育”的基本内容和实施策略

1.什么是“六自教育”？我校把“六自教育”总结为：生活自理，行为自律，学习自主，心理自信，思想自觉，做人自尊。为了让“六自教育”有可操作性，我们给它赋予了具体内容，提出生活自理从宿舍内务做起，行为自律从吃饭站队做起，心理自信从语言表达做起，学习自主从课堂学习做起，思想自觉从遵守时间做起，做人自尊从承担责任做起。

2.如何实施“六自教育”。首先，制定标准，学校制定了 《学生管理手册》，具体规定了活动的内容和标准，例如《学生手册》的内容有：1.德育考评方案与应用；2.班主任考核方案；3.学生文明习惯要求；4.宿舍管理规定；5.教室文化管理规定；6.卫生管理规定；7.学生两操的规定；8.一日常规；9.走读生的规定；10.文明习惯22条。我们把每一项内容具体化，如在《学生手册》里的“一日常规”又做了详细的规定，从起床、早操、晨读、早读、上课、眼保健操、班班有歌声、暮省课、就寝、就餐、一日三扫等方面有做了详细的规定，每一项内容和标准十分明确和具体（例如早读：提前进入教室，入室即静，入座即学，手持课本，身体坐正，声音洪亮，黑板上要有早读内容）。同时我们还提出“三管九不”的要求：管住自己的嘴，不高声喧哗，不随地吐痰，不出口成“脏”。管住自己的腿，不踩踏花草，不追逐打闹，不翻越围墙。管住自己的手，不打架斗殴，不乱涂乱画，不破坏公物。我们还制定实施了学生文明行为规范，即“54321”（五句文明用语、校园四条线、三入习惯、两种待人方式、一个阳光心态）。

我们建立了德育考评机制，建立学生德育档案，出台了《海南陵水思源实验学校德育量化考评办法》，对学生的“六自教育”所涉及到的内容全部纳入德育考评，满分100分，低于60分，根据分值给予不同的处分，班级的和学生的德育扣分主要由文明监督岗完成，不同的岗位，不同的时段都有文明监督岗实行扣分，文明监督岗全部由学生担任。

方案制定后，学校还对有关人员进行培训。首先是班主任培训，开学初，我们要对班主任进行全员培训，让班主任了解规范和操作流程，每周一下午第三节召开班主任例会，通报上周德育考核结果，提出下周的要求。其次是培训文明监督岗，文明监督岗由学校团委培训，同时还接受班主任的培训。每周一晚上的班会主要内容是对学生进行培训，并通报本班德育扣分情况。

为了让“六自教育”落地生根，我们进一步强化措施，精细管理。我们把每一个内容都找到一个切入口，赋予具体内容，例如如何让学生做到生活自理，我们从宿舍的规范抓起，制定了文明宿舍七个一条线，文明宿舍评比细则，要求就寝铃声结束一分钟安静，就寝纪律全部有学生检查扣分，班主任只在第二天看宿舍检查反馈单，来处理违纪的学生。

为了让学生做到行为自律，我们强化学生各种站队习惯和吃饭习惯，早操入场、退场站队，上下楼梯排队，进入教学区一条线行进，在食堂就餐分班级站队打饭，餐座有学生负责打扫，考核全部由学生负责。

为了做到让学生学习自主，我们实行“520课堂教学模式”（5步20个字：示标导学、自主学习、交流展示、归纳总结、检测反馈），课堂的中心环节是自主学习和交流展示，同时对优秀学习小组给予及时评价和奖励，“520课堂教学”的实施极大提升学生学习的主动性。提高了学习效率。我们知道教学的艺术不在于传授，而在于激励、鼓舞与唤醒。

为了做到让学生心理自信，我们开展各种活动锻炼学生，例如开展“校园吉尼斯，出彩思源人”的系列活动，每年举行运动会和元旦晚会，开展各种演讲比赛，评比各类优秀学生，学习之星、进步之星、思源之星、德育之星、英语之星等，开展班级之间的竞赛活动，利用班班有歌声进行拉歌比赛，利用早操实行班级口号比赛，我们知道，每个人内心都想得到别人赏识，通过一系列的活动，我们的学生变得自信、阳光，我校2013届学生周晶晶获得亚洲少年田径锦标赛七项全能冠军就是一个例证。

为了让学生做到思想自觉，我们教育学生要严格遵守时间，提前有计划地安排好自己的事情，为了锻炼学生高度的自觉性和自主性，我们推行了无班主任周的活动，先由班级申请，学生写出申报方案，经过答辩，学校德育处审核同意后实施。无班主任周期间，班级事务全部由学生负责，班主任就是一般的任课教师。从民大附中陵水分校和三亚西南大学分校的老师反馈回来的信息都说：陵水思源实验学校的学生懂文明，知礼仪，潜力大，能力棒。我想这也是我们实行自主教育的结果。

为了让学生做到做人自尊，我们从学生承担责任开始抓起，学校制定了“人人有事做，事事有人做”的责任一览表，每个学生无一例外地都有一个任务，都承担起班级管理的一份责任，我们教育学生得到别人尊重，就必须尊重他人，尊重他人的劳动，尊重学校的环境，例如我们对待破坏公物和乱扔垃圾的现象，我们从责任的高度给予严肃的处理，我们教育学生“走进校园一步，肩负班级荣辱，走出校园一步，肩负学校荣辱”，所以我们特别重视学生的社会责任培养，要求学生在社会上要保持良好的形象，在家里承担应尽的义务。