初中政治渗透时事政治与案例教学之探索

曾家明

（建瓯市东游中学 福建南平 353123）

引言

在初中政治教学中，将时事政治融入到教学之中能够拓宽学生的眼界，能够补充教材的理论内容。将时事政治与教学内容联系起来，能够让政治学习变得更加的有趣，进而激发学生的探究欲望。故此，在教学过程中，教师可以运用案例教学法，将一些最新的时事通过案例的方式呈现到学生的眼前，就能让学生对知识有着更加深刻的认识，这样就能够帮助学生形成一个正确的价值观念。

一、在政治教学中，渗透时事政治的必要性

1．是教学改革的需要。在以往的教学中，教师更习惯于通过照本宣科的方法来进行政治教学，这样就导致课堂的教学变得非常的枯燥乏味，进而挫伤学生的学习积极性。而时事热点是近期发生的事件，更贴近学生的社会生活，如果将其渗透到教学之中，就会让原本枯燥乏味的政治课堂变得更加的活跃[1]。此外，通过结合具体的案例，就能够提高学生理论联系实践的能力，这样一来，就符合了新课程改革的需要，就能够调动学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到接下来的教学活动中。

2．符合素质教育的要求。在政治教学中，使学生获得全面的发展是其中的一个重要目标，通过开展政治教学，让学生成为德才兼备的人才。在政治教学中融入时事政治，就能够将学生的理论知识与实践能力有机的结合在一起，就能够提高学生明辨是非的能力，让学生养成一个关注新闻的好习惯。这样一来，就能够拓宽学生的知识眼界，就能够推动学生的全面发展，这就符合了素质教育的要求。

二、在政治教学中，案例教学法的应用原则

1．时效性

初中生对一些新奇的事物都有着强烈的好奇心，所以教师需要利用学生的猎奇心理，在教学过程中多讲述一些与最近时事有关的教学案例，这样才能够吸引学生的注意力，才能够满足学生的学习需要。如，在《维护消费者权益》一课教学中，教师就可以在网上搜寻一些电信诈骗的案例，通过对案例进行分析来帮助学生更好的了解这一课的教学内容。例如，8.19徐玉玉电信诈骗案，这个案件可以说是轰动一时，教师先详细讲述这个案例的发展经过，然后让学生围绕这个案例进行分析，分析如何才能够去避免上当受骗，如何在受骗之后去维护自己权益。那么通过互相交流讨论，学生的学习兴趣得到激发，就会积极主动的参与到接下来的教学过程中[2]。总之，在运用案例教学法时，教师要注意时效性的原则，要选用最近发生的时事新闻。

2．针对性

在政治教学中，如果要运用案例教学法，就需要遵循针对性的原则。首先，在备课之时，教师要对教学目标以及教学的重难点有个清楚的认识，再选择与之有关的教学案例来辅助教学。其次，教师要根据学生的认知水平去选择案例，要选择一些与学生实际生活有关的案例，这样就能够方便学生的理解，能够让学生产生情感共鸣。

三、在初中政治教学中，渗透时事政治与案例教学的探讨

1．协调教材内容与时事政治

在初中教育阶段，政治课程是其中的一个重要学科，对学生思想道德意识的形成有着重要的影响。故此，在教学过程中，教师要协调好教学内容与时事政治之间的关系，将时事政治科学的导入到课堂之中。为此，教师可以通过多媒体教学法，在课堂上展示最新发生的时事热点新闻，这样就能够调动学生的学习兴趣。

如，在学习 “法律护我成长”一课教学中，教师可以在网上搜寻一些相关的时事新闻，将其制作成案例呈现到学生的眼前，然后通过案例讲述的方式来让学生更好的学习这一课的教学内容。例如，教师先用多媒体展示我国对未成年保护法的 相关条例，让学生了解我国在这方面是有着法律保护的。接下来展示与教学内容有关的案例，以加深学生对知识的理解。例如，2017.11.14日，腾讯新闻头条上就报道了这样一则新闻——《男孩被父母踹下车碰瓷20次》。那么教师可以先将该新闻播放给学生观看，然后让学生对该新闻事件进行讨论，如果是自己面对这种情况，该怎么去做，是拿起法律的武器来保护自己，还是继续忍受下去？由于同情视频中男孩的遭遇，学生们就会被纷纷踊跃发言，将自己的观点与看法表达出来。这样一来，就将时事新闻与案例教学法有机的结合起来，不仅能够活跃课堂的气氛，还能够加深学生对知识的理解[3]。

2．过课前导入时事热点来激发学生的学习兴趣

良好的开端是成功的一半，所以在教学过程中，教师要重视课前导入环节。而通过导入时事热点，能够吸引学生的注意力，让学生积极主动地参与到接下来的教学之中。 在课堂教学中，导入时事热点的方法有许多种，可以通过多媒体技术来播放一些最新的时政新闻，也可以通过口头讲述的方法，还可以通过收音机播放最新的时政热点。如，在《人民当家作主的国家》一课教学中，教师可以运用多媒体教学法，将我国最新的方针、政策展示出来，让学生了解国家的性质，以增强他们的爱国热情。为了让学生更好的了解这一教学内容，教师可以顺带将西方的国家制度进行介绍，让学生通过对比我国与西方的政治制度，去更深入的了解双方的不同点。此外，为了活跃课堂的气氛，吸引学生的学习兴趣，教师可以在网上搜寻与之有关的视频。这样一来，学生就会对我国的经济制度、政治制度有着更加深入的了解。

3．引导学生收集时事热点

在政治教学中，渗透时事政治不能够局限于教师，还可以让学生利用课余时间去收集一些最新的时事热点，那么在收集社会热点的过程中，学生就会对这方面的内容有着更加深刻的认识，这样不仅能够提高学生的自主探究能力，还能够拓宽学生的眼界。因为在收集时政热点的过程中，学生就会接触到一些社会现象，就会不自觉的关注一些新闻热点，这样就能够在一定程度上增强他们的社会意识。如，在“法律护我成长”一课教学中，教师可以让学生去上网搜集一些与法律有关的时事热点，然后在课堂上举办“新闻时事演讲”的活动，让学生根据自己所收集的时事热点来发表自己的观点与看法。这样一来，学生就能够调动学生的学习兴趣，也能够增强学生的法律意识[4]。因为在收集时事新闻时，学生就会对法律知识有所了解，就会了解到通过诉讼的手段或者是通过非诉讼的手段来 保护自己的合法权益。接下来，教师再在学生所收集的时事热点中，挑选其中一个作为案例，来对这一课的教学内容进行讲解。如此，学生就会对这一堂课的教学内容有着更加深入的了解。

4．引导学生评论时事热点

初中生的社会阅历较浅，他们在考虑问题时往往非常的主观，对一些事件的认识也仅仅是停留在表面。那么在政治教学中，教师可以渗透时事政治新闻，通过让学生来评论这些时事新闻，以提高他们的政治敏感性。比如，教师可以在网上搜寻一些时事热点，然后通过案例教学法，让学生围绕具体的时事案例来进行评论。那么通过交流与讨论，学生对社会新闻的认知就会更加深刻。例如，在教学过程中，笔者就曾导入这样一个时事案例，让学生围绕这个案例来发表自己的观点与看法。因为在普通列车上遭遇二手烟，某大一学生起诉了哈尔滨铁路局，这个案件被媒体称为 “公共场所禁烟第一案”。众所周知，二手烟对人体的威胁非常大，所以许多公共场所都是禁烟的，尤其是火车上。但是，许多人都产生一种错觉，高铁、动车那种高端的车次上禁烟是理所当然的，大家也会自觉的遵守，而对于一些普通的列车大家就没有这种认识，碰到吸烟的也大多装着睁一只眼闭一只眼。那么如果你碰到了与该同学一样的时间，你又该如何做，是站起来维护自己的合法权益，还是默不作声？然后让学生围绕这个案例进行评论，通过评论来让学生对如何保护自己合法权益进行了解。许多学生都纷纷发表自己的看法，有些学生认为，火车是公共场所，所以禁烟就需要“一视同仁”，不能够高铁上就理所当然，而普通的列车就睁一只眼闭一只眼。还有的学生表示，自己非常佩服该大一学生的勇气，毕竟铁路局是政府单位。当然，还有的学生认为，火车上有吸烟区，让烟民去吸烟区就行了，没必要搞得这么小题大做[5]。此时，教师可以适当插入学生的讨论之中，假如烟民不听从你的建议，你又该如何去维护自己的权益呢？那么学什么就会继续展开讨论，既然是在火车上，可以直接告诉列车员 ，让列车员去进行处理即可，没必要去进行争论。通过让学生对这个案例进行评论，就能够激发学生的学习兴趣，能够让学生将所学习到的知识运用到实际情境之中，并且还能够让学生引以为戒，树立一个良好的行为习惯。

结语

综上，在政治教学中，教师要改变以往单一枯燥的灌输式教学法，要通过渗透时事政治新闻来激发学生的学习欲望。通过展示时事热点案例，来让学生围绕案例进行讨论与交流，这样更能够加深学生对知识的认识。在渗透时事政治与案例教学之时，教师要注意协调教材内容与时事政治；通过课前导入时事热点来激发学生的学习兴趣；引导学生评论时事热点。如此，就能够提高课堂的教学效率，促使学生树立一个正确的价值观、世界观。

[1]陶孟义.情景教学法在初中政治课堂教学中的应用分析[J].学周刊,2015,01：83.

[2]阚玉柱.时事政治在初中政治课堂教学中的应用分析[J].求知导刊,2015,02：20.

[3]王凌珍.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育,2017,11：71-72.

[4]陈超.时事热点在初中政治教学中的应用研究[J].中国校外教育,2017,20：13.

[5]刘彩彩.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J].学周刊,2014,12：107.