巧借绘本阅读提升学生数学能力

当前，绘本已经越来越多地融入幼儿教学和家庭教育当中，而充满数学元素的绘本能让幼儿在轻松阅读的过程中自然而然地获取基础的数学知识，快速提高数学学习的能力，从而促进幼儿思维的发展。实践证明，融入数学元素的绘本可以让抽象的概念变得更加具象和直观，并将五大领域的课程内容统筹为一体，充分发挥综合教育的增益功能。可见，将图文并茂的教学方式融入数学教学当中，能够更加有效地激发幼儿的学习兴趣，更大限度地活化数学教学。

那么，如何利用数学绘本来开展数学教学，让幼儿真正成为教学活动的主体，从而达到提高解决问题的能力这一目的呢？这就要求教师在教学实践中根据数学内容，在合适的时间、环节设计数学活动，使数学绘本为数学课堂服务。

一、精心选取涵盖数学相关知识的绘本，活化数学教学

在具体的教学过程中，教师可以绘本为素材，提取绘本中包含的数学内容，引导幼儿学习用数学的思维来理解故事、进而解决故事中出现的问题。如此，便能更好地拉近幼儿与生活的距离，促使数学教育情境化和生活化，最终达到提高学生学习数学的兴趣和有效性的目的。

数学绘本的特点比较鲜明，一般包含分类与排序、数与计算、测量、规律性与数学应用等内容。那么，如何利用绘本中的数学元素帮助幼儿去理解故事内容，引导他们运用数学知识来解决故事中出现的问题呢？这就是教师研究通过绘本进行数学教学的意义，也是最大的难点。笔者认为，教师应顺应学生的兴趣，寻找一些有故事情节的、有推理和挑战性的、能够调动幼儿积极性的绘本。

教学案例：《最佳守卫》

绘本的主要内容是：为了保护羊群，山羊公公决定招聘最佳守卫来对付大灰狼。因为应聘的动物数量太多，山羊公公决定举行一场比赛，谁在比赛中获胜，谁就是最佳守卫。比赛项目非常多，包括身高、力量、灵活性、反应能力等的比拼。结合绘本，教师引导幼儿根据不同的比赛项目，用自己喜欢的方式对胜出者进行统计，最终选出最佳守卫者。经过教学方式的适度改进，幼儿的参与性都非常高，幼儿之间的互动性也比较高。

二、设定适宜的教学目标，在趣味阅读中完成任务

以绘本为数学教学媒介，有助于幼儿更有效地学习数学的相关知识，但是要找到一本完全针对某一年龄段数学学习的绘本并非那么简单。因此，教师在熟悉绘本之后，还应经过分析研究提取其中符合幼儿年龄段的相关数学元素，合理制订目标，运用幼儿喜欢的方法进行教学，从而激发现阶段幼儿的学习热情。

在阅读中开展数学教学，是以绘本为载体，实现图像、故事情节、数的元素相结合的趣味化目标。与此同时，不能单纯进行绘本阅读，还应在绘本阅读的过程中让所包含的数学元素浮出水面。在这种相对自然的过程中，幼儿更容易理解所学内容，从而自觉运用数学知识解决绘本故事中出现的问题，并增强学习数学的信心。

三、教学过程环环相扣、层层递进，在情感体验中学习、运用数学

在学习过程中，学生只有通过仔细阅读，在情境中对绘本所表达的情感有了深刻的领悟之后，才能游刃有余地利用绘本中的数学元素进行教学设计。因为数学教学有固有的模式，所以数学绘本教学的过程设计需要遵循一定的数学规律。笔者认为，借助绘本开展数学教学虽然是以绘本故事为载体，但是数学教学是高知识结构，是有一定难度的集体教学活动，其教学流程必须与普通的绘本教学区别开来，要设计严谨的教学环节，教学难度循序渐进，注重知识点的概括与总结，最后引导幼儿将数学知识点灵活地运用于生活当中，使教学活动更贴合幼儿的已有经验积累，达到最佳的教学效果。

在设计教学活动的过程中，应遵循先易后难的原则，层层递进。数学是逻辑感比较强的一门学科，对于幼儿的思维能力要求较高，幼儿接纳并运用数学知识需要一个循序渐进的过程。数学绘本教学惯用的流程是：首先，让幼儿被故事的内容深深吸引，激发学生的学习兴趣，为进一步学习做铺垫；其次，教师循循善诱，用语言、多媒体教具等引导幼儿自主发现故事中的数学方法；最后，请幼儿进行个别操作，在展示的过程中进行经验分享，分小组进行集体实践操作。由此，让学生在亲身体验中感受到用数学的手段解决问题的乐趣，并且爱上数学。

教学案例：《小刺猬的项链》

绘本《小刺猬的项链》中主要的数学知识点就是“按规律排序”，根据这一知识点，笔者设计了从易到难的教学环节：环节一，教师配合PPT讲述绘本，感受故事情节，调动幼儿的学习兴趣；环节二，讲述重点段落“小刺猬采来了不同颜色的豆子，串成了美丽的项链……”同时出示小刺猬项链的图片，让幼儿仔细观察项链有什么特点，在直观地体验中使幼儿感受到事物按规律排序后的美；环节三，“帮助大象串项链”，在此过程中，既将习得的数学知识运用到生活当中，又让幼儿感受到同伴之间互相合作的快乐。在这节课中，幼儿学习数学知识轻松、愉悦，效果也非常好，数学远离了枯燥、乏味的知识点后，穿上了游戏的外衣。比如，“排序”一直是让老师们头疼的知识点之一，在教学中，往往很难让幼儿接受，不知道怎样才能使整节课自然流畅，结合绘本之后，课堂就变得丰富多彩了，着实有趣很多，很快，幼儿就爱上了排序的游戏，他们甚至还自主地将排序游戏延伸到区域当中加以灵活运用，其乐无穷。

四、制作巧妙的教学具，在互动操作中活用数学

有效的数学绘本教学活动离不开教学具的鼎力支持，教学活动是否成功、具有何种意义、有多大的价值完全体现在幼儿操作材料的过程当中。幼儿习得了知识之后该怎么去应用？应该怎样检验幼儿是否已经掌握了相关数学知识？这些数学知识怎样更好地、准确地运用到日常生活当中去？这些都是教学活动后需要深入探究的问题。因此，在设计教学活动之前，首先要考虑教学具的精心设计和适当运用。

教学案例：《小兔分萝卜》

在“小兔分萝卜”中，第一次教学时，笔者设计了“分萝卜”的游戏，并在“萝卜”教具里放入萝卜口味的小糖果。实际操作时，幼儿异常兴奋，对“分萝卜”的操作活动都格外感兴趣。在第二次教学时，考虑到卫生问题，笔者取消了小糖果，只剩萝卜卡片，结果幼儿的兴趣度明显降低了，整个活动就失去了高潮。

综上所述，在具体的教学过程中，教师选择绘本作为数学活动的素材时，应运用相关策略引导幼儿进行细心阅读，使其领会绘本故事所蕴含的寓意，提高学习数学的兴趣，进而挖掘其中的数学元素和情感。实践证明，丰富的绘本使幼儿的学习途径更加多样化，为教师进行数学教学搭建了更宽阔的平台，在幼儿数学教学领域功不可没，它将生活中最基础、最易懂、最好玩的数学知识与美妙的故事巧妙地结合在一起，让幼儿在无形中恋上数学，恋上阅读。